普通高中生涯规划课程的实践性思考(2)
高中生的生涯规划需要回归高中生的生活实际，引导高中学生适应高中不同阶段的生活，在认识社会发展和认识自身特点的基础上，对于自身发展大致有个发展愿景，并在自身愿景目标激励下，规划自己高中阶段的学习计划与能力发展。
因此，普通高中的生涯规划除了要让学生认识自我、认识职业、探索职业，还需要结合高中生活实际指导学生依据性向、兴趣、能力等正确、适当地选择学程与课程，指导学生正确选择文理分科、正确选择学生社团及开展社团活动，同时也要关注学生的学习情况和人际交往情况，开展学习辅导和人际交往辅导。
三、生涯规划课程：课程的设置需考量学校课程的顶层设计
浙江省深化普通高中课程改革方案提到将课程设置权交给学校，将课程开发权交给教师，将课程选择权交给学生。在这样的背景下，每所高中都需要依据自身的办学定位、培养目标来设置具有特色的课程体系。
, 百拇医药 作为选修课之一的生涯规划课，需要在考量学校课程的顶层设计的基础上，结合学校现实资源与学生要求，转化生成这门课程的目标，在课程目标的框架下，进行课程编制与实施。以下以长兴中学的选修课《生涯规划》为案例进行说明。
案例5：长兴中学《生涯规划》课程目标及设置
长兴中学对学生的培养目标是：成为本土情怀和国际视野相融合的文明人。基于此，学校的课程体系呈现轮形状，一轮四轴驱动。生涯规划课程位列职业技能类选修课程体
系中。
长兴中学《生涯规划》的课程目标为：
按照省教研室深化普通高中课程改革的要求，结合我校自身的办学定位和培养目标，在一般意义的生涯规划教育的基础上融入了特色化及本土化的内容，倡导以激发发展动力和促进心理成长为核心目标的生涯规划辅导，具体如下。
, 百拇医药
1.让学生能认识到生涯规划的重要性，认识自己，了解专业和职业，有生涯规划的意识。
2.引导学生积极地了解自己，悦纳自己，朝着自己设定的目标不断努力。
3.带领学生打开更广阔的视野，并常怀本土情怀，将个人的生涯发展与家乡的建设发展相结合。
如果说课程目标的前两条是一般意义上的生涯规划，第三条目标则融入了校本化的内容。在这个目标的指引下，生涯规划课程的设计会更多地结合当地的实际，如在专题三生涯愿景模块安排的课程有“长兴人力资源的供需趋势”“长兴生活环境讯息及未来发展情况”，专题四职业素养模块安排的课程有“一名优秀教师的光荣与梦想”“黑猫警长是怎样炼成的”，这些均以讲座、互动的方式开展，而授课人是学生比较熟悉的身边的职业人。
高中生处于生涯发展的探索期，是生涯规划中不可或缺的一个阶段。高中生的生涯规划是要引导学生去认识自我、探索职业，从而对未来有愿景，对现在有充实合理的安排。而作为一门选修课的生涯规划课程，课程的设置需要体现出学生的需求及学校的办学特色。
只有在不断地“模仿、实践、反思、再实践”中，高中生涯规划课程的形象才能变得越来越生动、灵活、有生命力，从而真正地凸显学生的主体地位，以学生的发展为依归。
(作者单位：浙江省长兴中学，湖州，313100)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, 百拇医药(谢伟)
因此，普通高中的生涯规划除了要让学生认识自我、认识职业、探索职业，还需要结合高中生活实际指导学生依据性向、兴趣、能力等正确、适当地选择学程与课程，指导学生正确选择文理分科、正确选择学生社团及开展社团活动，同时也要关注学生的学习情况和人际交往情况，开展学习辅导和人际交往辅导。
三、生涯规划课程：课程的设置需考量学校课程的顶层设计
浙江省深化普通高中课程改革方案提到将课程设置权交给学校，将课程开发权交给教师，将课程选择权交给学生。在这样的背景下，每所高中都需要依据自身的办学定位、培养目标来设置具有特色的课程体系。
, 百拇医药 作为选修课之一的生涯规划课，需要在考量学校课程的顶层设计的基础上，结合学校现实资源与学生要求，转化生成这门课程的目标，在课程目标的框架下，进行课程编制与实施。以下以长兴中学的选修课《生涯规划》为案例进行说明。
案例5：长兴中学《生涯规划》课程目标及设置
长兴中学对学生的培养目标是：成为本土情怀和国际视野相融合的文明人。基于此，学校的课程体系呈现轮形状，一轮四轴驱动。生涯规划课程位列职业技能类选修课程体
系中。
长兴中学《生涯规划》的课程目标为：
按照省教研室深化普通高中课程改革的要求，结合我校自身的办学定位和培养目标，在一般意义的生涯规划教育的基础上融入了特色化及本土化的内容，倡导以激发发展动力和促进心理成长为核心目标的生涯规划辅导，具体如下。
, 百拇医药
1.让学生能认识到生涯规划的重要性，认识自己，了解专业和职业，有生涯规划的意识。
2.引导学生积极地了解自己，悦纳自己，朝着自己设定的目标不断努力。
3.带领学生打开更广阔的视野，并常怀本土情怀，将个人的生涯发展与家乡的建设发展相结合。
如果说课程目标的前两条是一般意义上的生涯规划，第三条目标则融入了校本化的内容。在这个目标的指引下，生涯规划课程的设计会更多地结合当地的实际，如在专题三生涯愿景模块安排的课程有“长兴人力资源的供需趋势”“长兴生活环境讯息及未来发展情况”，专题四职业素养模块安排的课程有“一名优秀教师的光荣与梦想”“黑猫警长是怎样炼成的”，这些均以讲座、互动的方式开展，而授课人是学生比较熟悉的身边的职业人。
高中生处于生涯发展的探索期，是生涯规划中不可或缺的一个阶段。高中生的生涯规划是要引导学生去认识自我、探索职业，从而对未来有愿景，对现在有充实合理的安排。而作为一门选修课的生涯规划课程，课程的设置需要体现出学生的需求及学校的办学特色。
只有在不断地“模仿、实践、反思、再实践”中，高中生涯规划课程的形象才能变得越来越生动、灵活、有生命力，从而真正地凸显学生的主体地位，以学生的发展为依归。
(作者单位：浙江省长兴中学，湖州，313100)
编辑 / 王晶晶 终校 / 于 洪, 百拇医药(谢伟)