对重组家庭儿童家庭教育问题的探讨(2)
教育心理学认为，儿童的健康成长需要一个具有保障机制的稳定家庭。良好的家庭氛围是孩子健康成长的重要保证，身在良好家庭环境中的孩子一般性格开朗、乐观、自信、豁达，孝敬父母，尊重他人，善于与人相处。儿童在双亲的爱和教育下，能产生一种必要的安全感，从而有利于个体身心健康发展。相反，若家庭系统出现变故，则势必对儿童的成长产生不利影响，且这种不利影响不会在短期内消失，具有长期效应，将会导致儿童的心理、行为出现偏差[8]，甚至造成严重的人格异常。
还有一点不容忽视，那便是对于重组家庭儿童而言，新出生的孩子所带来的威胁感。新出生的孩子，加强了夫妻之间的情感连结，但儿童感受到的却是父母无意间的冷落、疏远、忽视。父母关切、充满爱意的眼神从他的身上移到了新生儿的身上，儿童会感到自己在父母心目中的位置被新生儿取代了，他无力改变目前的局面，只能从心理上倒退到更小的阶段，或者让自己快点儿懂事长大，不给父母添麻烦。而儿童在7岁至11岁这段时间，最容易产生分离焦虑。家庭生活的变故、父母态度的变化、亲子互动的减少、亲子交流的不畅，都会使孩子产生被抛弃的恐惧感。
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2.学校和社会因素
很多一线教师平日里教育教学工作繁忙，对一些学生的外显行为能进行较好的干预，但对学生的心理活动往往不能有效地察觉，平日里言谈举止无法做到顾及所有学生，一些无心之谈对重组家庭儿童而言可能会成为言语刺激，造成心理上的伤害。
部分一线教师和社会公众过于“同情”重组家庭儿童，对他们降低管理标准，失之于宽，对他们的一些不良行为不忍心严格要求和监管;相反，有些一线教师和社会公众因个人因素使然，戴有色眼镜去看待非正常家庭的儿童，对重组家庭儿童持不认可的态度;还有些一线教师纯粹以学业成绩论成败，不能全面了解学生的情况，不能进行有效的师生沟通，不考虑重组家庭儿童的心理特点，言行无状往往会给重组家庭儿童造成更大的压力和心理创伤。
四、重组家庭儿童教育问题的心理学建议
针对重组家庭儿童所表现出来的心理问题，身为家长应对儿童进行正面的引导，有步骤、有策略地对其进行心理行为的疏导和干预。
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(一)社会举办家长学校，提高家长素质
社会应开设家长学校，让家长学到科学、正确的教育方法，学习和掌握一些基础的心理学知识，能够及时发现孩子的不良心理或行为，有针对性地进行矫治。同时，组织重组家庭家长相互交流，倾诉烦恼，缓解心理郁结，相互鼓励和帮助，增强生活信心。
(二)家长更新观念，给予孩子必要的爱
帕金斯曾形象地把家庭比作“制造人格的工厂”，教育是社会的，更是家庭的。与普通家庭相比，重组家庭的孩子经历了父母婚姻的解体、陌生人的闯入，经历了深刻的心灵创伤，他们当中许多人体验着“爱的缺失”。在现实中，一些继父(母)对子女的感情投入严重不足，与孩子之间缺少良好的感情交流。情感的疏离使得继父(母)在子女的教育中缺乏说服力，而亲子沟通的不畅，也导致继子女对继父(母)的言行更为敏感，造成教育的失败[9]。因此，父母应帮助孩子正视现实，让孩子了解家庭变故的真相，本着对孩子成长负责的态度，依照宽严适度的原则来对待孩子，切不可只满足孩子的物质需求而忽视情感沟通。
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(三)尊重信任孩子，客观公平地对待他们
一位哲人曾经说过：尊重是教育的最高原则，没有尊重就不可能实现真正的教育。父母应与孩子沟通交流，多听孩子的意见，尊重孩子的权利，让孩子有发表意见和参与决定的机会，留给孩子认可和接纳新家庭的时间，避免孩子将家庭解体的怨恨转嫁到继父(母)身上。
在有些重组家庭里，重组双方各带一个孩子，组成四口之家，这样的家庭在处理子女教育问题上更为复杂，常表现为三种情况：第一种情况是继父(母)对继子女与亲生子女不能一视同仁，过分偏袒亲生子女，这种教育方式往往会引起继子女的敌视心理，酿成家庭冲突。第二种情况是继父(母)与继子女相敬如宾，父母双方各自管自己的孩子以避免不必要的冲突，这种教育方式加重了继父(母)与继子女在情感上的疏离，最终导致更严重的家庭矛盾。第三种情况是继父(母)对继子女视如己出，公平对待所有孩子，只有这种教育方式才能树立父母在子女心中的威信，强化教育效果，并获得子女的尊重和信任。
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(四)主动与孩子沟通，努力架设理解的桥梁
首先，家长要把孩子视为朋友，站在平等的角度，无偏见地看待孩子的行为，不掺杂自己的价值观，单纯地去理解孩子的内心感受，客观地分析孩子某种行为背后的心理原因，从而找到改变孩子外在不良行为的可行方法。其次，家长应该以开放的心态来与孩子进行沟通交流，以此来消除孩子的孤独和烦恼，使他们保持学习、改变和成长的热情。再次，父母应该明白，理解就是要不加评判地体会孩子内心真正的想法，只有这样才能真正走入孩子的内心世界，在父母与子女之间架起沟通的桥梁。
(五)讲究沟通技能，倾听孩子的心声
对于有新出生孩子的重组家庭来说，父母则应做到关爱每一个孩子。当家长为幼子女的出生而欢呼雀跃时，不要忘了关爱身后那个你也曾经为之雀跃欢呼的大孩子;当你把爱怜的目光投向摇篮中的孩子时，不要忘了把同样的目光分给身后那双渴望关爱的眼睛[10]。父母还应随时注意倾听孩子的心声，长子虽然比幼子大几岁，但仍是孩子，不能把他当作成人看待，而忽略了孩子内心的感受。应留出与孩子单独交流相处的机会和时间，倾听他们的心声，体会他们的感受，了解他们的需求。父母应创造条件让两个孩子在一起玩耍或全家人共同活动，增加彼此的手足之情。平时注意表达和沟通方式，让每一个孩子都能感觉到父母对他们的欣赏和爱。
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(六)改进教育方法，提升教育质量
重组家庭和睦融洽，继父(母)对孩子视如己出，这是一种高层次的境界，也是人们的美好愿望。在现实中，重组家庭的家长在对待子女时，应以建立友情为基础，在日常生活中关注孩子的所思所想，成为孩子的朋友，使孩子感到自己虽在不幸之中，又特别幸运。以时间的流逝，淡化孩子心里的阴影，在沟通与关爱中，慢慢地将友情升华为亲情。不能忽略的一点是，父母有责任帮助孩子对家庭重组有一个正确的认识，即人们有权改变自己的痛苦婚姻或单身生活，但是婚姻的变化不会改变父母对孩子的爱。同时，注意发展孩子各方面的技能，培养孩子广泛的业余爱好，以便与其他人在更多方面产生共鸣，从“自卑与补偿”的角度来强化孩子的自信，淡化自卑。多鼓励，多赞赏，对孩子的每一次进步都及时表扬，激起他们对生活的热爱之情，以积极的心态面对生活，追求自己的美好理想。
总之，家长们需要承担起自己应负的责任，以尽可能多的爱、公平、理解、尊重和关注，弥补家庭变故给孩子造成的伤害，为孩子创造正常的、社会化的环境，促进重组家庭儿童身心健康地成长。
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参考文献：
[1]应杨镖.特殊家庭对学生的影响与对策[J].中小学心理健康教育，2011，(4)，44.
[2]曹刚.关于单亲家庭学生教育问题的思考[J].科教导刊，2009(30)：13-14.
[3]王自坤，邓晓燕.单亲家庭孩子的心理问题及教育建议[J].曲靖师范学院学报，2007，(6)：101-103.
[4]高玉洁.重组家庭儿童的心理及教育[J].宁夏教育，2007，(12)：77.
[5]段新焕.寻找爱的征途——一例重组家庭亲子关系问题辅导案例[J]. 中小学心理健康教育，2011，(3)：32.
[6]汪洁.做了新妈妈之后，如何在重组家庭中酿造亲情[J].家长学校，2011，(7)：36-37.
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[7]杜凡.再婚的家庭应该怎么排序[J].知心，2007，(7)：32-34.
[8]李星，李红浪.单亲家庭隔代教育的心理学思考[J].南昌大学学报(人文社会科学版)，2006，(6)：64-66.
[9]李英霞.由《家有儿女》看重组家庭的子女教育[J].电影评介，2008，(7)：55-56.
[10]董丽燕.重组的家庭，孩子为什么突然变笨[J].婚姻家庭，2007，(1)：44-45.
(作者单位：济南大学教育与心理科学学院，济南，250022)
编辑/王抒文 终校/于洪, http://www.100md.com(赵佳)
还有一点不容忽视，那便是对于重组家庭儿童而言，新出生的孩子所带来的威胁感。新出生的孩子，加强了夫妻之间的情感连结，但儿童感受到的却是父母无意间的冷落、疏远、忽视。父母关切、充满爱意的眼神从他的身上移到了新生儿的身上，儿童会感到自己在父母心目中的位置被新生儿取代了，他无力改变目前的局面，只能从心理上倒退到更小的阶段，或者让自己快点儿懂事长大，不给父母添麻烦。而儿童在7岁至11岁这段时间，最容易产生分离焦虑。家庭生活的变故、父母态度的变化、亲子互动的减少、亲子交流的不畅，都会使孩子产生被抛弃的恐惧感。
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2.学校和社会因素
很多一线教师平日里教育教学工作繁忙，对一些学生的外显行为能进行较好的干预，但对学生的心理活动往往不能有效地察觉，平日里言谈举止无法做到顾及所有学生，一些无心之谈对重组家庭儿童而言可能会成为言语刺激，造成心理上的伤害。
部分一线教师和社会公众过于“同情”重组家庭儿童，对他们降低管理标准，失之于宽，对他们的一些不良行为不忍心严格要求和监管;相反，有些一线教师和社会公众因个人因素使然，戴有色眼镜去看待非正常家庭的儿童，对重组家庭儿童持不认可的态度;还有些一线教师纯粹以学业成绩论成败，不能全面了解学生的情况，不能进行有效的师生沟通，不考虑重组家庭儿童的心理特点，言行无状往往会给重组家庭儿童造成更大的压力和心理创伤。
四、重组家庭儿童教育问题的心理学建议
针对重组家庭儿童所表现出来的心理问题，身为家长应对儿童进行正面的引导，有步骤、有策略地对其进行心理行为的疏导和干预。
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(一)社会举办家长学校，提高家长素质
社会应开设家长学校，让家长学到科学、正确的教育方法，学习和掌握一些基础的心理学知识，能够及时发现孩子的不良心理或行为，有针对性地进行矫治。同时，组织重组家庭家长相互交流，倾诉烦恼，缓解心理郁结，相互鼓励和帮助，增强生活信心。
(二)家长更新观念，给予孩子必要的爱
帕金斯曾形象地把家庭比作“制造人格的工厂”，教育是社会的，更是家庭的。与普通家庭相比，重组家庭的孩子经历了父母婚姻的解体、陌生人的闯入，经历了深刻的心灵创伤，他们当中许多人体验着“爱的缺失”。在现实中，一些继父(母)对子女的感情投入严重不足，与孩子之间缺少良好的感情交流。情感的疏离使得继父(母)在子女的教育中缺乏说服力，而亲子沟通的不畅，也导致继子女对继父(母)的言行更为敏感，造成教育的失败[9]。因此，父母应帮助孩子正视现实，让孩子了解家庭变故的真相，本着对孩子成长负责的态度，依照宽严适度的原则来对待孩子，切不可只满足孩子的物质需求而忽视情感沟通。
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(三)尊重信任孩子，客观公平地对待他们
一位哲人曾经说过：尊重是教育的最高原则，没有尊重就不可能实现真正的教育。父母应与孩子沟通交流，多听孩子的意见，尊重孩子的权利，让孩子有发表意见和参与决定的机会，留给孩子认可和接纳新家庭的时间，避免孩子将家庭解体的怨恨转嫁到继父(母)身上。
在有些重组家庭里，重组双方各带一个孩子，组成四口之家，这样的家庭在处理子女教育问题上更为复杂，常表现为三种情况：第一种情况是继父(母)对继子女与亲生子女不能一视同仁，过分偏袒亲生子女，这种教育方式往往会引起继子女的敌视心理，酿成家庭冲突。第二种情况是继父(母)与继子女相敬如宾，父母双方各自管自己的孩子以避免不必要的冲突，这种教育方式加重了继父(母)与继子女在情感上的疏离，最终导致更严重的家庭矛盾。第三种情况是继父(母)对继子女视如己出，公平对待所有孩子，只有这种教育方式才能树立父母在子女心中的威信，强化教育效果，并获得子女的尊重和信任。
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(四)主动与孩子沟通，努力架设理解的桥梁
首先，家长要把孩子视为朋友，站在平等的角度，无偏见地看待孩子的行为，不掺杂自己的价值观，单纯地去理解孩子的内心感受，客观地分析孩子某种行为背后的心理原因，从而找到改变孩子外在不良行为的可行方法。其次，家长应该以开放的心态来与孩子进行沟通交流，以此来消除孩子的孤独和烦恼，使他们保持学习、改变和成长的热情。再次，父母应该明白，理解就是要不加评判地体会孩子内心真正的想法，只有这样才能真正走入孩子的内心世界，在父母与子女之间架起沟通的桥梁。
(五)讲究沟通技能，倾听孩子的心声
对于有新出生孩子的重组家庭来说，父母则应做到关爱每一个孩子。当家长为幼子女的出生而欢呼雀跃时，不要忘了关爱身后那个你也曾经为之雀跃欢呼的大孩子;当你把爱怜的目光投向摇篮中的孩子时，不要忘了把同样的目光分给身后那双渴望关爱的眼睛[10]。父母还应随时注意倾听孩子的心声，长子虽然比幼子大几岁，但仍是孩子，不能把他当作成人看待，而忽略了孩子内心的感受。应留出与孩子单独交流相处的机会和时间，倾听他们的心声，体会他们的感受，了解他们的需求。父母应创造条件让两个孩子在一起玩耍或全家人共同活动，增加彼此的手足之情。平时注意表达和沟通方式，让每一个孩子都能感觉到父母对他们的欣赏和爱。
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(六)改进教育方法，提升教育质量
重组家庭和睦融洽，继父(母)对孩子视如己出，这是一种高层次的境界，也是人们的美好愿望。在现实中，重组家庭的家长在对待子女时，应以建立友情为基础，在日常生活中关注孩子的所思所想，成为孩子的朋友，使孩子感到自己虽在不幸之中，又特别幸运。以时间的流逝，淡化孩子心里的阴影，在沟通与关爱中，慢慢地将友情升华为亲情。不能忽略的一点是，父母有责任帮助孩子对家庭重组有一个正确的认识，即人们有权改变自己的痛苦婚姻或单身生活，但是婚姻的变化不会改变父母对孩子的爱。同时，注意发展孩子各方面的技能，培养孩子广泛的业余爱好，以便与其他人在更多方面产生共鸣，从“自卑与补偿”的角度来强化孩子的自信，淡化自卑。多鼓励，多赞赏，对孩子的每一次进步都及时表扬，激起他们对生活的热爱之情，以积极的心态面对生活，追求自己的美好理想。
总之，家长们需要承担起自己应负的责任，以尽可能多的爱、公平、理解、尊重和关注，弥补家庭变故给孩子造成的伤害，为孩子创造正常的、社会化的环境，促进重组家庭儿童身心健康地成长。
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参考文献：
[1]应杨镖.特殊家庭对学生的影响与对策[J].中小学心理健康教育，2011，(4)，44.
[2]曹刚.关于单亲家庭学生教育问题的思考[J].科教导刊，2009(30)：13-14.
[3]王自坤，邓晓燕.单亲家庭孩子的心理问题及教育建议[J].曲靖师范学院学报，2007，(6)：101-103.
[4]高玉洁.重组家庭儿童的心理及教育[J].宁夏教育，2007，(12)：77.
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[10]董丽燕.重组的家庭，孩子为什么突然变笨[J].婚姻家庭，2007，(1)：44-45.
(作者单位：济南大学教育与心理科学学院，济南，250022)
编辑/王抒文 终校/于洪, http://www.100md.com(赵佳)