基于HSS—QOLS法的高中生生命质量问题实证分析(3)
在初中的最后一年，不少学生受到初中教师的影响，认为考进重点高中就意味着一只脚迈入了大学校门。自从收到重点中学的录取通知书，这个群体就把学业成绩作为最高追求。因此，学业成绩的好坏直接影响到学生的生命质量。班级后十名学生在学校中的学习更困难，对自己的学习状态不满意，从而影响到与同学、老师的人际关系，更容易引发对老师、同学和学校的不满。
(三)生命质量在“是否学生干部”上的差异性
参加学校社团等活动的人群主要是学生干部，包括班团干部、学生会干部、学生业余党校学员及参加各类社团活动(心理社团、街舞社、文学社等)的学生。学生干部与非学生干部的心理维度、社会功能维度、学校子量表及社会环境子量表的得分差异极其显著，学生干部均好于非学生干部。学生干部与非学生干部的个人子量表得分差异显著，学生干部好于非学生干部。高中生认知能力趋向成熟，主体意识较强，具有独立性。学生干部在学校活动中组织协调学生之间以及学生与教师的关系，由于岗位驱动的原因，学生干部在管理等工作中更能认同学校、班主任和教师的要求，能更早、更好地融入校园生活。学生干部在人际关系的同学、师生交往中显得更加容易。学生根据自身的兴趣、爱好自愿参加社团活动，寻找各自的发展空间，以求最大限度地发展和完善自己，以实现个人的价值追求。
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五、提升高中生生命质量的建议
考虑到高中生生命质量在性别、学业成绩、是否学生干部这三个变量上存在显著性差异，在对这个现状进行反思后，我们尝试提出一些有针对性的建议。
(一)因性施教，消除无视性别差异的教育现象
上海师范大学教育学教授岳龙，从关注男孩危机的角度提出“因性施教”的概念。岳龙认为，家长和学校教育所关注和追求的，实质上是要男女学生都向着男性成功的标准和方向去努力。这也意味着，女生必须要做出超强的意志努力，改变自己的自然本性去适应既定的男性规则和标准。他认为，无论当下的教育评价还是社会评价，都无视两性的差别，用同样的标准要求男性和女性。独生子女现象使得家长对孩子抱有强烈的期待，不管是男孩还是女孩。在家长的眼中，女孩也必须有优秀的学业成绩、强健的体魄、丰富的特长和爱好，长大后，要有自己的事业和社会地位。为了达到这些目标，女孩们必须时时绷紧神经，不能在任何竞争中失败。
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在男女生混编的学校中，所有教育活动除体育课、班主任的谈话态度略有不同外，基本不考虑性别差异。为此，学校可考虑成立女生教育指导组织，负责了解女生的需求、研究女生的教育特点与教育策略，设置适合女生的课程，如适当开设艺术体操、形体、礼仪等课程。
(二)有效教学，提高各层次学生的学业水平
影响学生生命质量的重要因素是学生在校的生活质量，即由学校中的学习、活动以及由此形成的人际关系的质量高低决定的。学校生活组成的基本单位是一节课——45分钟。不同的45分钟内学生面对着不同的学习内容，面对着亲切的、严肃的、幽默的、刻板的等不同教师。实际上由这些教师决定了每个45分钟的生命质量如何，决定了学生高中阶段的生命质量如何，影响着学生对生命质量的体验。
常见的课堂教学低效现象有：对教学目标把握不准;学科内容理解不透;缺乏相应的教学策略;忽略学生的主体地位;学生课业负担重;对教师教学评价还停留在教师讲得是否精彩而不是学生是否学会等等。另外还存在教师抢占自修课、音乐课、美术课，布置大量作业，为获得某种效果而不计成本(时间)等低效率现象。教师的这些行为消耗了学生的精力、学习兴趣与热情。很多学生数学奥赛获奖后再也不看数学、升入高校后拼命玩以恶补失去的光阴，都与高中阶段的教师过分消耗了学生的精力、学习兴趣和热情有关。
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(三)给予学生更多参与管理和社团活动的机会
学生干部好于非学生干部的现象，说明给学生提供更多的表现机会，有利于提升学生的生命质量。因此，学校管理者和班主任应重视给更多学生提供管理班级的机会和参与社团活动的机会。
班团干部、学生会干部、学生业余党校学员是学生中的榜样，比其他学生更加了解学校的规章制度，更多接触学校管理者和教师，有更多机会展示自己的聪明才智，也就更多赢得学校管理者、教师和同学的尊重，在学校的人际关系处理上更为顺畅。在班级事务管理中，班主任要依靠学生又不能过多消耗学生的时间和精力，把班级事务划分得明确具体，保证“事事有人干、人人有事干”;实行班团干部轮岗等制度，让更多的学生获得锻炼的机会。
参考文献：
[1]夏萍，李宁秀.生命质量量表跨文化调适方法概述[J].中国心理卫生杂志，2007，21(4)：230-232.
[2]王宏，刘达伟. 《初中学生生活质量评定量表》的考评[J].现代预防医学，2006，33(4)：464-470.
[3]沈艳红，李军，曹洪涛.应用SF-36量表测量护生的生命质量研究[J]. 中国护理管理，2007，7(2)：42-44.
[4]苗春霞，黄水平，覃朝晖. 基于可持续发展的大学生生命质量研究[J].中国电力教育，2009，137：184-185.
(作者单位：浙江省长兴中学，湖州，313100)
编辑/王抒文 终校/于洪, 百拇医药(陈桂林)
(三)生命质量在“是否学生干部”上的差异性
参加学校社团等活动的人群主要是学生干部，包括班团干部、学生会干部、学生业余党校学员及参加各类社团活动(心理社团、街舞社、文学社等)的学生。学生干部与非学生干部的心理维度、社会功能维度、学校子量表及社会环境子量表的得分差异极其显著，学生干部均好于非学生干部。学生干部与非学生干部的个人子量表得分差异显著，学生干部好于非学生干部。高中生认知能力趋向成熟，主体意识较强，具有独立性。学生干部在学校活动中组织协调学生之间以及学生与教师的关系，由于岗位驱动的原因，学生干部在管理等工作中更能认同学校、班主任和教师的要求，能更早、更好地融入校园生活。学生干部在人际关系的同学、师生交往中显得更加容易。学生根据自身的兴趣、爱好自愿参加社团活动，寻找各自的发展空间，以求最大限度地发展和完善自己，以实现个人的价值追求。
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五、提升高中生生命质量的建议
考虑到高中生生命质量在性别、学业成绩、是否学生干部这三个变量上存在显著性差异，在对这个现状进行反思后，我们尝试提出一些有针对性的建议。
(一)因性施教，消除无视性别差异的教育现象
上海师范大学教育学教授岳龙，从关注男孩危机的角度提出“因性施教”的概念。岳龙认为，家长和学校教育所关注和追求的，实质上是要男女学生都向着男性成功的标准和方向去努力。这也意味着，女生必须要做出超强的意志努力，改变自己的自然本性去适应既定的男性规则和标准。他认为，无论当下的教育评价还是社会评价，都无视两性的差别，用同样的标准要求男性和女性。独生子女现象使得家长对孩子抱有强烈的期待，不管是男孩还是女孩。在家长的眼中，女孩也必须有优秀的学业成绩、强健的体魄、丰富的特长和爱好，长大后，要有自己的事业和社会地位。为了达到这些目标，女孩们必须时时绷紧神经，不能在任何竞争中失败。
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在男女生混编的学校中，所有教育活动除体育课、班主任的谈话态度略有不同外，基本不考虑性别差异。为此，学校可考虑成立女生教育指导组织，负责了解女生的需求、研究女生的教育特点与教育策略，设置适合女生的课程，如适当开设艺术体操、形体、礼仪等课程。
(二)有效教学，提高各层次学生的学业水平
影响学生生命质量的重要因素是学生在校的生活质量，即由学校中的学习、活动以及由此形成的人际关系的质量高低决定的。学校生活组成的基本单位是一节课——45分钟。不同的45分钟内学生面对着不同的学习内容，面对着亲切的、严肃的、幽默的、刻板的等不同教师。实际上由这些教师决定了每个45分钟的生命质量如何，决定了学生高中阶段的生命质量如何，影响着学生对生命质量的体验。
常见的课堂教学低效现象有：对教学目标把握不准;学科内容理解不透;缺乏相应的教学策略;忽略学生的主体地位;学生课业负担重;对教师教学评价还停留在教师讲得是否精彩而不是学生是否学会等等。另外还存在教师抢占自修课、音乐课、美术课，布置大量作业，为获得某种效果而不计成本(时间)等低效率现象。教师的这些行为消耗了学生的精力、学习兴趣与热情。很多学生数学奥赛获奖后再也不看数学、升入高校后拼命玩以恶补失去的光阴，都与高中阶段的教师过分消耗了学生的精力、学习兴趣和热情有关。
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(三)给予学生更多参与管理和社团活动的机会
学生干部好于非学生干部的现象，说明给学生提供更多的表现机会，有利于提升学生的生命质量。因此，学校管理者和班主任应重视给更多学生提供管理班级的机会和参与社团活动的机会。
班团干部、学生会干部、学生业余党校学员是学生中的榜样，比其他学生更加了解学校的规章制度，更多接触学校管理者和教师，有更多机会展示自己的聪明才智，也就更多赢得学校管理者、教师和同学的尊重，在学校的人际关系处理上更为顺畅。在班级事务管理中，班主任要依靠学生又不能过多消耗学生的时间和精力，把班级事务划分得明确具体，保证“事事有人干、人人有事干”;实行班团干部轮岗等制度，让更多的学生获得锻炼的机会。
参考文献：
[1]夏萍，李宁秀.生命质量量表跨文化调适方法概述[J].中国心理卫生杂志，2007，21(4)：230-232.
[2]王宏，刘达伟. 《初中学生生活质量评定量表》的考评[J].现代预防医学，2006，33(4)：464-470.
[3]沈艳红，李军，曹洪涛.应用SF-36量表测量护生的生命质量研究[J]. 中国护理管理，2007，7(2)：42-44.
[4]苗春霞，黄水平，覃朝晖. 基于可持续发展的大学生生命质量研究[J].中国电力教育，2009，137：184-185.
(作者单位：浙江省长兴中学，湖州，313100)
编辑/王抒文 终校/于洪, 百拇医药(陈桂林)