我还能重返校园吗？(1)
〔关键词〕校园恐惧症;资源整合;实地训练
一、案例描述
小M，男，小学就读于父母工作的学校，天资聪慧，学习成绩优秀，一直担任班长、科技队队长，操控航模技巧娴熟，曾多次获省市级优异名次。身为教职工子女，且其父亲是学校的中层领导，小M小学6年一直受到父母和老师的全面照顾和关注，是名符其实的“校园宠儿”。
但当小M带着憧憬踏入梦寐以求的重点中学后，一切都变了。由于身边高手云集，优秀学生比比皆是，不论是学习成绩，还是竞选班干部，甚至航模比赛，小M都处处受挫，过去习惯被人仰视和羡慕，习惯被荣誉光环围绕，如今却默默无闻。小M无法接受如此巨大的落差，开始逃避初中生活。
从起初要求每周回家两个晚上，到四个晚上，到每晚，直到提出“走读”的要求，年轻的班主任和慈祥的父母都一一答应。即使如此，同学们质疑的目光，背后的议论，疏远的关系同样让小M越来越紧张。上课走神、回答问题频频出错、学业成绩持续下滑，学习状态越来越差，一系列的打击使小M感到害怕，他开始恐惧校园生活，逃避上学，逃避出门，逃避人群。
, 百拇医药
2010年12月，小M开始待在家里休息。父母按照班主任的建议带小M去一个社会心理咨询机构咨询，咨询机构诊断小M为“校园恐惧症”，并建议父母考虑为小M休学。就这样，小M正式办理了休学手续，开始了长达一年的休学生活。
2012年5月，已经休学一年的小M并没有丝毫的进展，甚至恶化发展到不愿走出家门，不愿见人，将自己封闭在狭小的房间里，这让父母无比担心。多方求助后，小M父母经人介绍，开始求助于笔者所在的心理辅导团队。
二、案例分析
经过两个月与小M及其父母的咨询面谈，心理辅导团队老师推翻了种种假设：不存在生理性因素、创伤性经历、家庭暴力以及严重家庭教育失误。
小M的“校园恐惧症”主要源于以下几个方面。
(一)小M自身心理素质薄弱
, 百拇医药
从优秀生到普通生的过渡中形成巨大的心理落差，加上对自身能力和所处环境的评估不客观，导致小M越来越无法面对自己的平凡，无法接受“山外有山，人外有人”的现状，逐渐失去信心。小M开始逃避现实，自我封闭。这属于典型的耐挫性差、新环境适应不良的表现。
本来，只需要有针对性地对小M进行信心重建和自我评价标准的修正，就能帮助其在新环境中坚持下去和逐渐适应。但是，在前期面谈中了解到，小M的父母并没有正视小M自身存在的怯懦和逃避等问题，没有义正言辞地指出小M的不足，依然不断地肯定小M，回顾小M过去的辉煌业绩。为了劝说儿子上学，小M的父母还使用哄骗和诱惑等错误手段，殊不知，这更加刺激小M面对不了自己从辉煌跌落平凡的现实，更加逃避学校和同学。
(二)父母、老师错误的教养方式
经过多次面谈和观察发现，小M的父母十分宠爱他，对小M基本上“百依百顺”。父母习惯“妥协”儿子，而小M也变得能轻易地“控制父母”。在第一次上门辅导的现场，心理辅导团队的老师们就清晰看到，M爸对孩子十分宠溺。当天恰逢小M需要前往市德育基地参加学校军训，但是小M拒绝出门回校。在劝说过程中，M爸反复使用哄骗、贿赂、退让等不恰当方式来处理孩子的不合作行为，这反而令小M的无理要求得到“鼓励”，更加有恃无恐。可以推断出，正因为父母的习惯性退让，小M在上学方面的不断退缩行为也就得到“认可”，这种结果是孩子与父母相互“训练”形成的。孩子从一开始的撒娇哭闹获益，到后来的完全退行，父母一步步妥协退让，束手无策，最后完全“被控制住”了。
, 百拇医药
同时，班主任很年轻，没有应对此类学生的经验，也害怕出现校园安全事故，因此，轻易同意小M回家休养。正因为父母、老师的不断退让妥协，小M反而越来越脱离校园、脱离群体，越来越难以适应他人的目光、言语和校园环境。
(三)夫妻教育理念和方式不统一
从夫妻各自的抱怨中看出，妻子认为丈夫太软弱，没有权威，总是跟儿子商量(讨好)，儿子想要什么就给什么，对孩子千依百顺。丈夫则认为妻子信基督教后变得神神叨叨，带坏了儿子。在接触和观察中可以发现，M爸有点看低M妈，认为她什么都不懂，只会信教和唠叨，儿子的教养一贯由自己包揽，甚至不太在意M妈。在第一次上门辅导过程中，由于小M的不合作，曾发生一点肢体冲突，M妈的手受伤流血不止，但是，M爸全身心关注儿子，对自己妻子的受伤视若无睹。夫妻之间教育理念的不统一，让孩子有机可乘。同时，爸爸对妈妈的不在乎、不尊重，也带给孩子一种错误的示范，造成儿子对妈妈的教育毫不在意，妈妈在儿子面前无权威的状况。
, 百拇医药
(四)父母自身存在心理障碍
父亲对小M存在严重的精神依赖，照顾和保护小M成了父亲自身能力的体现，这使小M的独立性缺乏，父亲则用顺从孩子来获得安全感、价值感。妈妈由于夫妻关系的不和谐，丈夫和儿子对自己的不在意和不尊重，以及工作上的负面情绪影响，开始寻求精神寄托——信奉基督教，虽心境获得一定程度的平复，却有点消极和悲观，将很多自己没有尽力或无能为力的事情归结为“命理”“定数”。母亲在用忍辱负重的方式获得安慰。
(五)父母的执行力欠缺
父母的教育理念、教育方式都偏向于“商量、妥协”，于是在解决孩子实际遇到的困难时，显得没有执行力，感觉总是力不从心，不知道怎么办。同时也因此在孩子面前失去了权威感，客观上造成一个未成年孩子在“主导”家庭事务。
三、辅导过程
综合分析的结果，心理辅导团队老师制定了一个大胆、冒险的计划，决定利用2012年10月初二年级在德育基地的军训机会，强行带小M重返集体生活。根据所定的阶段性任务计划，心理辅导团队导师派出10名心理老师组成个案辅导小组，专门负责小M重返校园的针对性训练和跟踪辅导。
(一)参加德育军训，重建同学关系(一星期)
具体做法：小M在父亲的陪同下参加德育基地军训，重新接触分离一年的同学。, 百拇医药(谢文姬)
一、案例描述
小M，男，小学就读于父母工作的学校，天资聪慧，学习成绩优秀，一直担任班长、科技队队长，操控航模技巧娴熟，曾多次获省市级优异名次。身为教职工子女，且其父亲是学校的中层领导，小M小学6年一直受到父母和老师的全面照顾和关注，是名符其实的“校园宠儿”。
但当小M带着憧憬踏入梦寐以求的重点中学后，一切都变了。由于身边高手云集，优秀学生比比皆是，不论是学习成绩，还是竞选班干部，甚至航模比赛，小M都处处受挫，过去习惯被人仰视和羡慕，习惯被荣誉光环围绕，如今却默默无闻。小M无法接受如此巨大的落差，开始逃避初中生活。
从起初要求每周回家两个晚上，到四个晚上，到每晚，直到提出“走读”的要求，年轻的班主任和慈祥的父母都一一答应。即使如此，同学们质疑的目光，背后的议论，疏远的关系同样让小M越来越紧张。上课走神、回答问题频频出错、学业成绩持续下滑，学习状态越来越差，一系列的打击使小M感到害怕，他开始恐惧校园生活，逃避上学，逃避出门，逃避人群。
, 百拇医药
2010年12月，小M开始待在家里休息。父母按照班主任的建议带小M去一个社会心理咨询机构咨询，咨询机构诊断小M为“校园恐惧症”，并建议父母考虑为小M休学。就这样，小M正式办理了休学手续，开始了长达一年的休学生活。
2012年5月，已经休学一年的小M并没有丝毫的进展，甚至恶化发展到不愿走出家门，不愿见人，将自己封闭在狭小的房间里，这让父母无比担心。多方求助后，小M父母经人介绍，开始求助于笔者所在的心理辅导团队。
二、案例分析
经过两个月与小M及其父母的咨询面谈，心理辅导团队老师推翻了种种假设：不存在生理性因素、创伤性经历、家庭暴力以及严重家庭教育失误。
小M的“校园恐惧症”主要源于以下几个方面。
(一)小M自身心理素质薄弱
, 百拇医药
从优秀生到普通生的过渡中形成巨大的心理落差，加上对自身能力和所处环境的评估不客观，导致小M越来越无法面对自己的平凡，无法接受“山外有山，人外有人”的现状，逐渐失去信心。小M开始逃避现实，自我封闭。这属于典型的耐挫性差、新环境适应不良的表现。
本来，只需要有针对性地对小M进行信心重建和自我评价标准的修正，就能帮助其在新环境中坚持下去和逐渐适应。但是，在前期面谈中了解到，小M的父母并没有正视小M自身存在的怯懦和逃避等问题，没有义正言辞地指出小M的不足，依然不断地肯定小M，回顾小M过去的辉煌业绩。为了劝说儿子上学，小M的父母还使用哄骗和诱惑等错误手段，殊不知，这更加刺激小M面对不了自己从辉煌跌落平凡的现实，更加逃避学校和同学。
(二)父母、老师错误的教养方式
经过多次面谈和观察发现，小M的父母十分宠爱他，对小M基本上“百依百顺”。父母习惯“妥协”儿子，而小M也变得能轻易地“控制父母”。在第一次上门辅导的现场，心理辅导团队的老师们就清晰看到，M爸对孩子十分宠溺。当天恰逢小M需要前往市德育基地参加学校军训，但是小M拒绝出门回校。在劝说过程中，M爸反复使用哄骗、贿赂、退让等不恰当方式来处理孩子的不合作行为，这反而令小M的无理要求得到“鼓励”，更加有恃无恐。可以推断出，正因为父母的习惯性退让，小M在上学方面的不断退缩行为也就得到“认可”，这种结果是孩子与父母相互“训练”形成的。孩子从一开始的撒娇哭闹获益，到后来的完全退行，父母一步步妥协退让，束手无策，最后完全“被控制住”了。
, 百拇医药
同时，班主任很年轻，没有应对此类学生的经验，也害怕出现校园安全事故，因此，轻易同意小M回家休养。正因为父母、老师的不断退让妥协，小M反而越来越脱离校园、脱离群体，越来越难以适应他人的目光、言语和校园环境。
(三)夫妻教育理念和方式不统一
从夫妻各自的抱怨中看出，妻子认为丈夫太软弱，没有权威，总是跟儿子商量(讨好)，儿子想要什么就给什么，对孩子千依百顺。丈夫则认为妻子信基督教后变得神神叨叨，带坏了儿子。在接触和观察中可以发现，M爸有点看低M妈，认为她什么都不懂，只会信教和唠叨，儿子的教养一贯由自己包揽，甚至不太在意M妈。在第一次上门辅导过程中，由于小M的不合作，曾发生一点肢体冲突，M妈的手受伤流血不止，但是，M爸全身心关注儿子，对自己妻子的受伤视若无睹。夫妻之间教育理念的不统一，让孩子有机可乘。同时，爸爸对妈妈的不在乎、不尊重，也带给孩子一种错误的示范，造成儿子对妈妈的教育毫不在意，妈妈在儿子面前无权威的状况。
, 百拇医药
(四)父母自身存在心理障碍
父亲对小M存在严重的精神依赖，照顾和保护小M成了父亲自身能力的体现，这使小M的独立性缺乏，父亲则用顺从孩子来获得安全感、价值感。妈妈由于夫妻关系的不和谐，丈夫和儿子对自己的不在意和不尊重，以及工作上的负面情绪影响，开始寻求精神寄托——信奉基督教，虽心境获得一定程度的平复，却有点消极和悲观，将很多自己没有尽力或无能为力的事情归结为“命理”“定数”。母亲在用忍辱负重的方式获得安慰。
(五)父母的执行力欠缺
父母的教育理念、教育方式都偏向于“商量、妥协”，于是在解决孩子实际遇到的困难时，显得没有执行力，感觉总是力不从心，不知道怎么办。同时也因此在孩子面前失去了权威感，客观上造成一个未成年孩子在“主导”家庭事务。
三、辅导过程
综合分析的结果，心理辅导团队老师制定了一个大胆、冒险的计划，决定利用2012年10月初二年级在德育基地的军训机会，强行带小M重返集体生活。根据所定的阶段性任务计划，心理辅导团队导师派出10名心理老师组成个案辅导小组，专门负责小M重返校园的针对性训练和跟踪辅导。
(一)参加德育军训，重建同学关系(一星期)
具体做法：小M在父亲的陪同下参加德育基地军训，重新接触分离一年的同学。, 百拇医药(谢文姬)