〔关键词〕鸟笼现象;班级管理;教育启示

    曾经有这样一则心理故事，说的是一位心理学家与一位朋友乔打赌。心理学家对乔说，只要乔将空的鸟笼挂在客厅里，乔就一定会养鸟，乔不信。乔按照心理学家的要求将空的鸟笼挂在客厅里，每次到访的客人都会问乔鸟什么时候死了。乔回答说自己从来不养鸟，别人就质疑不养鸟挂个鸟笼干什么。后来乔终于买来鸟养了起来，因为他发现解释鸟为什么死了远比养鸟复杂得多。一个看似简单的心理学故事，其中蕴含的道理却对班主任如何激发学生的动机有着很多的启示。

    一、班主任要善于创设矛盾冲突的起点

    人选择做何种事情，一定有自认为正确和必要的价值。教育中的很多活动和要求对学生来说是有价值的，理论上，学生是应该参与并做好的。但现实中，不仅有学生不愿意参与，即使参与其中，也缺乏较高的积极性。其原因并不在于活动本身缺少价值，而是因为教师没有给学生以参与活动的起点，没有让学生认清其中的价值。在这则故事中，乔之所以不养鸟，是因为他没有认识到其中的价值，或者这种价值并不是乔所追求的，自然也就没有养鸟的动机。如果乔没有在客厅中挂起鸟笼，就不会有后续的行为，在这里鸟笼成了乔养鸟的动机起点。

    要想调动学生参与的积极性，必须找到学生的动机起点，也就是让学生在头脑中有“鸟笼”。如果学生连最初的这个起点都不接受，就不可能有后续的养鸟行为。因此，教师的要求能否变成学生动机的起点，至少有两点是需要思考的 ......