通过教师课堂指导、学校学法交流等常规活动，高中生已经基本解决了“知”的问题，但在第二阶段“信”的程度上不同学生之间有很大差异。我们可以看到两种典型的对学法练习有阻碍的心态：一种是“半信半疑型”，另一种是“拒绝相信型”。“半信半疑型”学生是学法指导下一步要关注的主要目标人群，阻碍这部分学生行动的主要原因是觉得完成任务需要花费一定的时间，和日常学习相冲突，我们可以通过降低活动难度的方式，让这部分学生有精力付出时间去实践，从而进入第三阶段“会”，反过来进一步促进“信”的达成。

    从2011年12月初次实施自我监控练习活动至今 ......