〔关键词〕南风效应；破窗效应；积极心理学

    好学生是被“夸”出来的，好班级是被“抬”起来的，这话说得一点也不假。适当的夸奖可以激发学生的自信和勇气，成为学生不断前行的

    动力。

    文理分班后，学校对我委以重任，让我担任政地、史地两种组合混合班的班主任。走马上任伊始，看看班级正襟危坐着一群本年级的时代“风云人物”，貌似整装待发，随时即可伺机而动，我似乎看到随时可能爆发的火药桶，危机四伏，这个班主任做得战战兢兢，如履薄冰。

    为了给这些“山大王”们一个正式的“下马威”，我制定了“铁的纪律”，试图通过设置的重重“高压线”捆绑住那蠢蠢欲动的心。他们一开始还能够安静几天，环境稍微熟悉，有些小家伙就按耐不住地跳出来了，开始挑战“老班”的底线，这让我想起了“黔驴技穷”的现代版本。班级也因此进入了“事故”频发期，甚至小“事故”不断，状况几乎无处不在，无时不有，防不胜防。从出现的问题来看，“品种”比较齐全，几乎各种不良现象在班级均能发现。面对这些活力四射、麻烦不断、随时不知会发生什么状况的不定时“炸弹”们，虽然我不断见招拆招，见“弹”拆“弹”，但精神高度紧张，又疲于奔命，每天的感觉就是一个字“晕”，两个字“晕倒”，虽频频接招，却又应接不暇。

    学生小倩躲在宿舍里一刀一刀地割手腕，被发现时已经鲜血淋漓。等我魂飞魄散地赶到医院，家长一个劲地追问包扎好的学生：“是不是王老师说你什么了？是不是因为王老师帮你调了座位？”我无语，因为我没有发言权，像一只待宰的羔羊只能孤独无助地等待小倩的“判决”。

    有位学生总是喜欢将别人的东西据为己有，班级同学老是丢钱，甚至有些家长给孩子带来的水果，也被她半夜起来转运到自己的柜子里。迫于无奈，学生的钱都交给我，需要开销再从我这边领取。有一位恋爱狂人，一个学期竟然连续三次恋爱 ......