(一)普通儿童

    针对普通教育儿童，PATHS课程的实施既涉及小学阶段的儿童，也涉及学龄前的儿童。

    PATHS干预课程使儿童的情绪理解、情绪表达和情绪管理能力都得到显著提高。行为问题干预研究团体(Conduct Problems Prevention Research Group)在美国某社区48个小学中进行了PATHS课程的试验研究，其中包含198个干预班级和180个对照班级，对干预班级实施包含57节课的有关自我控制、情绪意识、同伴关系和问题解决的干预课程。6个月后的测试结果显示，同伴评价的攻击、破坏行为和观察者评价的班级氛围都得到显著改善[10]。

    Bierman等人[11]在美国三个来自不同州的中低经济发展水平城市检验了PATHS课程的效应。实验被试为2937名一至三年级的多民族儿童，测量教师和同伴对儿童攻击、破坏行为和社会能力的评价。在一年级开学初和接下来的三年，教师接受训练和支持，并在自己班内实施PATHS课程。结果显示，被试的攻击行为降低，亲社会行为增加(根据教师和同伴评价)，并且学业成绩有所提升(根据教师评价)。性别调节着同伴评价效应，尤其对于男孩来说更为明显。学校环境调节着大部分干预效应，在较好的学校中效应更强 ......