〔关键词〕正强化；负强化；作业

    某天，笔者收到课题合作团队发来的一则短信，题目是“交齐作业的策略”。“如果全班能连续五天交齐作业，可以集体免一天作业!”“如果全班能再连续十天交齐作业，我要请你们吃雪糕，还免一次周六日作业。”“如果再连续十天，我愿意为大家跳个小鸭子舞蹈。”这则短信引发我深思。目前，在中小学教育研究中，有一种趋势是从教师身边的“小问题”出发，给出“小策略”，这本身无可非议。但“交齐作业的策略”让我感到担心。不难看出教师很为其“小策略”一次次奏效而感到高兴，殊不知，这些“小策略”中隐藏着不少问题。

    在塑造小学生良好行为或改变其不良行为时，许多教师往往不知不觉地运用了各种强化。然而，由于对强化理论的理解不够深刻，导致学生产生了一些不良行为。因此笔者将通过分析这一事例，寻求正确运用强化的方法。

    一、正确理解强化理论

    从行为学习理论上看，如果某一结果性刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物(或称强化刺激)，利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程叫强化。按照强化的性质可将它分为正强化和负强化两种类型。正强化是指个体做出某一行为时就从环境中呈现某种刺激物，这种刺激物称之为正强化物。负强化是指个体做出某一行为时就从环境中撤去某种刺激物 ......