正负强化运用中的误区规避(1)
〔关键词〕正强化;负强化;作业某天,笔者收到课题合作团队发来的一则短信,题目是“交齐作业的策略”。“如果全班能连续五天交齐作业,可以集体免一天作业!”“如果全班能再连续十天交齐作业,我要请你们吃雪糕,还免一次周六日作业。”“如果再连续十天,我愿意为大家跳个小鸭子舞蹈。”这则短信引发我深思。目前,在中小学教育研究中,有一种趋势是从教师身边的“小问题”出发,给出“小策略”,这本身无可非议。但“交齐作业的策略”让我感到担心。不难看出教师很为其“小策略”一次次奏效而感到高兴,殊不知,这些“小策略”中隐藏着不少问题。
在塑造小学生良好行为或改变其不良行为时,许多教师往往不知不觉地运用了各种强化。然而,由于对强化理论的理解不够深刻,导致学生产生了一些不良行为。因此笔者将通过分析这一事例,寻求正确运用强化的方法。
一、正确理解强化理论
从行为学习理论上看,如果某一结果性刺激使这一操作行为发生的概率增加,那么这一刺激就是这一操作行为的强化物(或称强化刺激),利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程叫强化。按照强化的性质可将它分为正强化和负强化两种类型。正强化是指个体做出某一行为时就从环境中呈现某种刺激物,这种刺激物称之为正强化物。负强化是指个体做出某一行为时就从环境中撤去某种刺激物 ......
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