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编号:13117250
心露洒满心路
http://www.100md.com 2015年4月25日 《中小学心理健康教育》 2015年第12期
     〔关键词〕教研活动;设计理念;教学机智

    几年前,为了参加市心理健康教育优质课的评比,我校心育教研组的老师们特意为了我举行了心育磨课活动,让我至今记忆犹新。

    那一个月的教研活动让我感触最深的是:教学真的是一门艺术。一节好的课虽然只有短短的几十分钟,却需要教师长期的积累。一节好课需要多“磨”,一名教师的能力更需要多“磨”。

    在反复的磨课过程中,我学到了不少东西。说实话,我对公开课有些抵触。看过别的老师上公开课,不管是什么科目,每次要花那么多心思,劳心又劳力,上一次公开课像打了一场仗,经历了一场精神和肉体的“涅槃”。但是,当我真正经历过这场痛苦的“涅槃”之后,我发现我真如凤凰般“重生”了。

    一、设计理念“重生”了

    本次活动,首先是我对设计的教案进行说课,然后上了第一次课,接着由组内的教师针对这堂课展开讨论。心理健康活动课不同于其他以知识传授为主的学科教学,它本身具有很强的针对性和实用性。因此,要根据各年级学生的不同特点,注重活动内容的选择和设计,着力贴近学生学习、生活的实际。我自认为“我们的衣服会‘说话’”这堂课的设计很符合学生的生活实际,如何着装搭配是他们迫切想要了解的。这堂课初上的感觉挺好,课堂氛围也很热闹。但是胡老师指出,心理健康活动课的内容是为实现目标服务的,活动课内容选择得是否恰当、是否与目标一致,直接关系到活动课的成效。由于本堂课需要展示许多生活场景中的衣着打扮,因此课件的制作片的选择是本堂课成功与否的关键。而我的课件中有太多明星照片,离学生的生活实际太远,偏离了本堂课的目标要求,因此,在教学过程中,听到的只是学生对明星的感叹,而不是对衣服穿着的感悟和体会,因此图片的选择要修改。
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    的确,我在选择照片的时候只是一味地注重是否华美,只是想要课件好看、吸引人,却不知道一节有效的心育课不是以课件如何精美为标准的,重点在于学生是否有所收获。

    二、教学机智“重生”了

    修改了课件之后,我又开始了第二次尝试。我用学生常见的人物形象,如学生、校啦啦队、民警、运动员的照片来让学生感受到服装搭配的功能与魅力,这样的修改让整个课堂更加生动、更加生活化。但是,新的问题又出现了。我原来在课堂的最后设计了一个让学生“自我展示”的互动环节,这个环节是本堂课的一个亮点和高潮。我事先拜托班主任通知学生穿一套自己最喜欢的衣服。可是,一进教室我就傻眼了,学生整整齐齐地穿着校服。这可怎么办呢?随着教学环节开展,我的心被揪得越来越紧,怎么办?难不成要进行校服表演吗?我灵机一动,说:“校服,是展现我们学生面貌的最好的服装,它整齐、统一,是每所学校与众不同的标志,接下来,我们就来展示一下我们学校的校服,让在场的老师们领略一下我们百里路小学的风采!”就这样化险为夷了。
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    课后,大家议论纷纷,有的老师为我愤愤不平,指责班主任太不负责,有的老师夸我随机应变。这时,组长黄老师说话了:“你们别怪林老师了,是我让她别通知学生的!”一语激起千层浪,我更是不理解。黄老师笑着说:“假如这次意外出现在你比赛时的那个班级里,你不就有很好的实战经验了吗?”又是一层浪,我的心中波涛汹涌。黄老师一定早就在思考,如何磨砺我这个没有任何教学比赛经验的新教师。最后,她的“假如”在比赛那天真的发生了,我应变得很从容。感谢黄老师,让我学会了以不变应万变!

    三、备课观念的“重生”

    在反复试教了多次之后,大家又聚在一起和我一起备课。林老师提出:我们要“备”好学生。由于温州各区的发展很不平衡,学校心理健康活动课要注意结合本地区的实际情况。虽然我和7个班级的孩子进行了交流,掌握了很多可能会出现的情况,但是,到时候上课的班级还会不会出现其他的新的话题?哪些话题可以再深层次挖掘呢?大家你一言我一语地讨论:“学生如果感受不出服装和个性的潜在联系怎么办?”“如果有学生提出,外表美不如心灵美,怎么引导呢?”……我们一一讨论,一一攻破。大家感叹道,原来备课也可以是众人同备一堂课。

    “心露洒满心路”是我校心育组“心LU”工作室名字的来源。我很幸运,享受了来自大家的“心露”,滋润并成就了我的“心路”之行的第一步——当时由我执教的心育课荣获温州市心理健康教育优质课评比一等奖。现在,“心LU”工作室里又有了许多新加入的老师,我也会像我的老师、同事们一样,以我的“心露”回馈给教研组和学校。

    (作者单位:浙江省温州市百里路小学,温州,325000)

    编辑/黄才玲 终校/于 洪, http://www.100md.com(张捷)