积极心理学理念下的普通高中职业生涯教育(3)
学生若对某一领域感兴趣，也可以向社团管理部门提出申请，按照正式的程序进行审批，如果社团管理部门认为可行，即可成立相应的社团。在成立社团的过程中，组织者能够学习到很多职业能力和要求，体验到工作的艰辛与收获的快乐。
如果说学生会是综合管理部门的角色，那么学生社团则是各种专业的组织协会。每一个学生社团，都是在一定的专业领域内组织起来的，很多社团内的角色都需要一定的专业技能，见表1。
(三)积极的职业生涯教育模型探索
综合以上论述，积极心理学取向的普通高中职业生涯教育的基本模型已经呈现出来，见图1。在该模型中，职业生涯教育的突破口是学校各级各类的活动，通过活动，学生可以不断发现未知的自己，这正是普通高中职业生涯教育的核心所在。学生通过课堂去探索、发现自我，培养兴趣爱好，拓宽眼界，了解外部世界；通过各类活动，体验各种“职业角色”，并可以逐步与社会中的相应职业角色相对应。通过积极的校园环境的布置，在潜移默化中开阔学生的眼界，丰富职业生涯的视角。
, 百拇医药
从近期来看，积极的职业生涯教育在适应新高考改革的过程中具有明显的优势，对于学生选择适合自己的大学和专业有很大的帮助；而从长远来看，这一教育模型对学生的职业生涯有着积极的促进作用，学生在高中阶段逐渐清晰自己的特色与爱好，不断发现自己的优势所在，对未来真正的职业选择起到了很好的导向作用。
三、积极职业生涯教育的优势与反思
(一)积极的普通高中职业生涯教育的优势与特色
1.充分利用现有的学校资源，开拓生涯教育的途径
普通高中的职业生涯教育越来越受到重视，尤其是在新的高考改革方案出台后。如何在现有的教育模式和体制下取得理想的效果呢？从积极职业生涯教育模式中我们发现，可以从现有的学生课堂和活动机制中渗透职业生涯教育，构建普通高中职业生涯教育的网络。这个网络并不是静态的，可以动态地调整和补充职业生涯教育的内容，拓展生涯教育的途径。
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2.充分发挥积极心理学在职业生涯教育中的作用
积极取向的职业生涯规划与一般的职业生涯规划最大的区别就是，将积极心理学理念渗透到职业生涯教育的全过程中。积极职业生涯教育将自我认知变得更为积极，将人的各种状态和特点以正向的、积极的方式传达给每一位学生，即使被学生认为是缺点和劣势的部分，也可通过语言的积极转换，再传达给学生，给予学生无条件的关心。退一步讲，被学生认为的缺点和劣势，在未来千千万万的职业中，就一定是劣势吗？不同的职业有着不同的特点，对一些职业来说，优势有可能成了劣势；而对另一些职业来说，劣势反而可能这是这些职业的优势!所以积极职业生涯教育避免这些简单的生搬硬套，而是提出人所具有的各种特点在未来都会有其相对应的职业选择，增强学生的职业信心。同时，高中学生还处在成长与发展的过程中，很多兴趣爱好、能力特长还会有很大的变化，不宜过早给自己定性。展望未来的职业生涯，会给自己更多的现实动力。积极职业生涯教育还带领学生积极认识外部的环境，并通过校园生涯教育的平台来初步践行自己的设想，初步体验“类职业人”的角色，三年高中生活，可以在不同的“类职业角色”之间切换，不断丰富自己的经验。
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3.建立各类活动与相关职业的对应表
学生活动机制是积极职业生涯教育中最主要的部分，而这部分最大的特色就是在各类活动、组织中建立起与各种职业角色对应的表单。例如学校某一大型活动的整个过程中，涉及到的每一环节和每一步骤，都被细化，并列出对应的职业和工种。这样由学生参与到具体某个环节的角色中，就会大致了解这个职业、工种的内容、特点、任务、方法和要求等。将学校所有涉及的各类活动、比赛、社团、学生会、党团组织等逐一细化分类，与各种职业、工种一一对应起来，然后将此表单公布给学生。校园范围内所能体验的角色，将对学生的职业生涯教育产生积极的影响。
(二)积极职业生涯教育的反思
1.学校层面的支持与教师的参与
职业生涯教育离不开学校的支持与教师的参与。全校范围内的职业生涯教育涉及到学校工作的方方面面，没有学校的全力支持是完成不了的。所以在推进积极职业生涯教育的过程中，学校领导应认识到职业生涯教育的重要性和紧迫性，并给予全力的支持。在积极职业生涯教育过程中，教师的参与尤为重要。教师通过预先的准备，将与职业生涯教育有关的内容和资料联系到课堂和其他活动中，学生的职业生涯教育就已经在同时进行了。而教师的这种引导，对学生而言是必要的，因为任何课堂和活动，如果缺少目标导向，在最后收获的时候，往往不会往这个目标上去总结和反思。而参与到生涯教育中的教师也需要经过一定的培训，要对生涯教育有很强的责任心。学校可以组建起一支专业的生涯教育教师队伍以及相应的部门，来推动生涯教育的开展。一方面可以有针对性、更加专业地开展生涯教育；另一方面，可以统筹、组织各项活动，协调与学校其他部门的关系。
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2.普通高中积极职业生涯教育的核心是引导学生发现自我，而非确定具体的职业目标
普通高中的职业生涯教育与中职学校和大学是有所不同的。中职学校和大学的学生已经选择了专业，生涯教育的过程中更具有针对性，而且到了一定的阶段还会有专门的时间到相应的岗位上去实习，有与职业直接接触的机会。而普通高中学生接受的是基础教育，还没有明确的专业发展方向。因此，对于普通高中学生来说，在高中阶段如何一点点认识自我、发现自我，让眼界更开阔，让自己在未来的选择中更符合自己才是最主要的目标。此外，普通高中学生的职业生涯教育宜粗不宜细，更多以树立职业信心、积极发现自我和拓宽视野为主。
3.职业生涯教育应以活动为主
随着职业生涯教育越来越受到重视，很多学校在选修课中开始了高中生职业生涯规划的相关课程，并以此为主开展职业生涯教育。以课程为主的职业生涯教育，往往更多的是认知上的了解，而非切身的角色体验，不容易让学生形成对职业的概念。而积极的职业生涯教育模式提倡让学生在活动中充分体验各种角色，也与相关职业取得感官上的联系，更加具有现实意义。同时，这一模式也是将学校现有的资源充分利用了起来，提高了职业生涯教育的效率。从长远来看，这种模式会有更好的发展前景。, 百拇医药(陆小峰)
如果说学生会是综合管理部门的角色，那么学生社团则是各种专业的组织协会。每一个学生社团，都是在一定的专业领域内组织起来的，很多社团内的角色都需要一定的专业技能，见表1。
(三)积极的职业生涯教育模型探索
综合以上论述，积极心理学取向的普通高中职业生涯教育的基本模型已经呈现出来，见图1。在该模型中，职业生涯教育的突破口是学校各级各类的活动，通过活动，学生可以不断发现未知的自己，这正是普通高中职业生涯教育的核心所在。学生通过课堂去探索、发现自我，培养兴趣爱好，拓宽眼界，了解外部世界；通过各类活动，体验各种“职业角色”，并可以逐步与社会中的相应职业角色相对应。通过积极的校园环境的布置，在潜移默化中开阔学生的眼界，丰富职业生涯的视角。
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从近期来看，积极的职业生涯教育在适应新高考改革的过程中具有明显的优势，对于学生选择适合自己的大学和专业有很大的帮助；而从长远来看，这一教育模型对学生的职业生涯有着积极的促进作用，学生在高中阶段逐渐清晰自己的特色与爱好，不断发现自己的优势所在，对未来真正的职业选择起到了很好的导向作用。
三、积极职业生涯教育的优势与反思
(一)积极的普通高中职业生涯教育的优势与特色
1.充分利用现有的学校资源，开拓生涯教育的途径
普通高中的职业生涯教育越来越受到重视，尤其是在新的高考改革方案出台后。如何在现有的教育模式和体制下取得理想的效果呢？从积极职业生涯教育模式中我们发现，可以从现有的学生课堂和活动机制中渗透职业生涯教育，构建普通高中职业生涯教育的网络。这个网络并不是静态的，可以动态地调整和补充职业生涯教育的内容，拓展生涯教育的途径。
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2.充分发挥积极心理学在职业生涯教育中的作用
积极取向的职业生涯规划与一般的职业生涯规划最大的区别就是，将积极心理学理念渗透到职业生涯教育的全过程中。积极职业生涯教育将自我认知变得更为积极，将人的各种状态和特点以正向的、积极的方式传达给每一位学生，即使被学生认为是缺点和劣势的部分，也可通过语言的积极转换，再传达给学生，给予学生无条件的关心。退一步讲，被学生认为的缺点和劣势，在未来千千万万的职业中，就一定是劣势吗？不同的职业有着不同的特点，对一些职业来说，优势有可能成了劣势；而对另一些职业来说，劣势反而可能这是这些职业的优势!所以积极职业生涯教育避免这些简单的生搬硬套，而是提出人所具有的各种特点在未来都会有其相对应的职业选择，增强学生的职业信心。同时，高中学生还处在成长与发展的过程中，很多兴趣爱好、能力特长还会有很大的变化，不宜过早给自己定性。展望未来的职业生涯，会给自己更多的现实动力。积极职业生涯教育还带领学生积极认识外部的环境，并通过校园生涯教育的平台来初步践行自己的设想，初步体验“类职业人”的角色，三年高中生活，可以在不同的“类职业角色”之间切换，不断丰富自己的经验。
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3.建立各类活动与相关职业的对应表
学生活动机制是积极职业生涯教育中最主要的部分，而这部分最大的特色就是在各类活动、组织中建立起与各种职业角色对应的表单。例如学校某一大型活动的整个过程中，涉及到的每一环节和每一步骤，都被细化，并列出对应的职业和工种。这样由学生参与到具体某个环节的角色中，就会大致了解这个职业、工种的内容、特点、任务、方法和要求等。将学校所有涉及的各类活动、比赛、社团、学生会、党团组织等逐一细化分类，与各种职业、工种一一对应起来，然后将此表单公布给学生。校园范围内所能体验的角色，将对学生的职业生涯教育产生积极的影响。
(二)积极职业生涯教育的反思
1.学校层面的支持与教师的参与
职业生涯教育离不开学校的支持与教师的参与。全校范围内的职业生涯教育涉及到学校工作的方方面面，没有学校的全力支持是完成不了的。所以在推进积极职业生涯教育的过程中，学校领导应认识到职业生涯教育的重要性和紧迫性，并给予全力的支持。在积极职业生涯教育过程中，教师的参与尤为重要。教师通过预先的准备，将与职业生涯教育有关的内容和资料联系到课堂和其他活动中，学生的职业生涯教育就已经在同时进行了。而教师的这种引导，对学生而言是必要的，因为任何课堂和活动，如果缺少目标导向，在最后收获的时候，往往不会往这个目标上去总结和反思。而参与到生涯教育中的教师也需要经过一定的培训，要对生涯教育有很强的责任心。学校可以组建起一支专业的生涯教育教师队伍以及相应的部门，来推动生涯教育的开展。一方面可以有针对性、更加专业地开展生涯教育；另一方面，可以统筹、组织各项活动，协调与学校其他部门的关系。
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2.普通高中积极职业生涯教育的核心是引导学生发现自我，而非确定具体的职业目标
普通高中的职业生涯教育与中职学校和大学是有所不同的。中职学校和大学的学生已经选择了专业，生涯教育的过程中更具有针对性，而且到了一定的阶段还会有专门的时间到相应的岗位上去实习，有与职业直接接触的机会。而普通高中学生接受的是基础教育，还没有明确的专业发展方向。因此，对于普通高中学生来说，在高中阶段如何一点点认识自我、发现自我，让眼界更开阔，让自己在未来的选择中更符合自己才是最主要的目标。此外，普通高中学生的职业生涯教育宜粗不宜细，更多以树立职业信心、积极发现自我和拓宽视野为主。
3.职业生涯教育应以活动为主
随着职业生涯教育越来越受到重视，很多学校在选修课中开始了高中生职业生涯规划的相关课程，并以此为主开展职业生涯教育。以课程为主的职业生涯教育，往往更多的是认知上的了解，而非切身的角色体验，不容易让学生形成对职业的概念。而积极的职业生涯教育模式提倡让学生在活动中充分体验各种角色，也与相关职业取得感官上的联系，更加具有现实意义。同时，这一模式也是将学校现有的资源充分利用了起来，提高了职业生涯教育的效率。从长远来看，这种模式会有更好的发展前景。, 百拇医药(陆小峰)
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