关于体验式家长会心理技术的新探索(2)
3.具有积极主动性
家长会是学校与家长进行交流、沟通的主要方式，也是形成“家校合力”的主要渠道。传统家长会存在气氛沉闷内容单调枯燥，或以告状为主题以及班主任的“一言堂”等弊端。“教育上上签”技术以签筒和签支为心理技术载体，改变了家长原本被动的角色定位，激起他们的学习动机；以家长为中心，以关注家长自身的感受、价值取向以及学习方式为目的，通过家长自己的观察、反思和总结，实现家长们在不同亲子教育情境下学习、思考和解决问题的目标。
4.具有效果持续性
正是由于“教育上上签”技术的上述特点，家长会的开展突破了以往教师一言堂、家长消极被动的问题，使家长会上体验教育效果能够持续发挥影响。通过以“教育上上签”技术为支撑的体验式家长会，家长在活动过程会对自己的亲子教育经历进行反思，通过互相分享互相帮助，最后整理、提炼以内化为家长自身的教育知识，最终形成和升华为自己的亲子教育理念。
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二、“教育上上签”技术操作指南
目前，“教育上上签”技术的开发已基本完善，随着签筒和签支工具的优化，“教育上上签”技术操作流程清晰、简便，可让班主任在较短时间内学习和掌握，从而有效解决家长会不会开、开不好的棘手难题。具体操作流程如下：
1.布置场地，所有椅子相对摆放，形成内外圈。
2.团体导师拿出“教育上上签”的签筒，里面一共60支签。每支签有正反面之分，签的正面都刻着亲子教育的相关知识，比如“不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息”“在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西”“没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件”等；签的反面刻着广为流传的成语、谚语和诗句，比如“明知山有虎”“偏向虎山行”“一朝被蛇咬”“十年怕井绳”“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”等，在此技术中这些相连接的成语、谚语、诗句充当着“接头暗号”。
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3.每位家长依次从签筒中抽取一支签。可以是家长在签筒中直接抽取，也可以让家长双手捧着签筒，上下左右晃动签筒，使签头排列位置比较高的一支掉出，即是抽取的签。直至每位家长手上都有一支属于自己的签，就算抽取完毕。家长拿到签后，先查看签的背面，然后寻找和自己签子背面的暗号匹配的家长，如果抽取的是“秀才遇到兵”，则需要寻找手持“有理说不清”的签子的家长并接头。
4.在团体试探接头暗号的过程中，要求小心翼翼进行，在其他家长身边轻轻地说出暗号，如果对方手中的暗号不能对上，就迅速离开，接着找下一位家长进行接头。能够接上的两位家长匹配为对子，任意找一处相对的座位面对面坐下。
5.待所有的家长都匹配为对子坐下后，大家看着自己签子背面的接头暗号，用一分钟的时间将接头暗号与自身的教育体验联系起来，谈谈自己的理解。
6.接着请各位家长翻看签的正面，查看正面刻着的亲子教育知识，每一位家长先作三分钟独立思考。然后，匹配为对子的家长在一起互相分享：签上的内容您做到了么？您对自己签上的亲子教育知识有着怎样的理解？我们两个人的签互补一下，能给子女带来什么样的帮助？您平时是怎样教育孩子的？
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7.外圈家长按顺时针或逆时针挪动一个位置，以便所有家长互换手中的签，看看其他家长手中的签上有怎样的亲子教育知识，最大化地帮助自己接下来与孩子的相处。
8.最后总结分享：通过这次“教育上上签”的团体心理辅导，您亲子教育的方式是不是该做出些调整了？具体要做出哪些调整呢？
三、“教育上上签”技术的不足
“教育上上签”技术是心理技术产品化迈出的第一步，它在家长会中的成效已接受了实践的检验，但在研究中我们也发现有一些问题值得进一步的探讨。
首先，在使用“教育上上签”技术作为开展家长会的载体，家长会结束后如何进行追踪调查？了解此技术运用到家长会的远期效果，对了解到的情况应采取什么措施进行处理？在得到进一步反馈后如何优化“教育上上签”技术及其工具？
其次，由于此次研究中时间、物力、精力受限，笔者认为“教育上上签”技术中刻在签条上的亲子教育知识纯粹来源于实践经验而没有经过问卷调查和统计分析，其科学性有待进一步验证。
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最后，如何将“教育上上签”技术应用于为社会服务也是一个值得后续研究的问题，我们现在的研究大都集中于学校教育当中，但团体心理技术只有扩展到社会其他行业领域才会最终获得蓬勃的发展，所以，笔者认为今后团体心理技术的应用研究范围有待进一步扩展。
参考文献：
[1]林崇德.关注心理技术，加强心理学的社会服务功能[J].心理技术与应用，2013，4-5.
[2]李鹏程，.心理技术的发展与困境及其产业化[J].黑龙江教育学院学报，2007，4(26)：54-56.
[3]刘维婷，.大学生缘分观念的质化研究[D].河南大学硕士学位论文，2010.
[4]韦志中.学校心理学工具箱指导手册[M].武汉：武汉大学出版社，2013.
[5]韦志中，阴越，温咏梅，郭长海，周治琼.通过团体心理技术工具箱推动心理技术的社会应用[J].心理技术与应用，2013，58-60.
[6]张掌然，张媛媛.从心理问题学的角度透视心理技术[J].武汉大学学报(人文科学版)，2008，61(4)：418-424.
(作者单位：1.本会团体心理咨询研究院，秦皇岛，066000；2.广东省广州市海珠区韦志中心理咨询工作室，珠海，510250；3.呼伦贝尔社会与心理工作研究院，呼伦贝尔，021000)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(韦志中等)
家长会是学校与家长进行交流、沟通的主要方式，也是形成“家校合力”的主要渠道。传统家长会存在气氛沉闷内容单调枯燥，或以告状为主题以及班主任的“一言堂”等弊端。“教育上上签”技术以签筒和签支为心理技术载体，改变了家长原本被动的角色定位，激起他们的学习动机；以家长为中心，以关注家长自身的感受、价值取向以及学习方式为目的，通过家长自己的观察、反思和总结，实现家长们在不同亲子教育情境下学习、思考和解决问题的目标。
4.具有效果持续性
正是由于“教育上上签”技术的上述特点，家长会的开展突破了以往教师一言堂、家长消极被动的问题，使家长会上体验教育效果能够持续发挥影响。通过以“教育上上签”技术为支撑的体验式家长会，家长在活动过程会对自己的亲子教育经历进行反思，通过互相分享互相帮助，最后整理、提炼以内化为家长自身的教育知识，最终形成和升华为自己的亲子教育理念。
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二、“教育上上签”技术操作指南
目前，“教育上上签”技术的开发已基本完善，随着签筒和签支工具的优化，“教育上上签”技术操作流程清晰、简便，可让班主任在较短时间内学习和掌握，从而有效解决家长会不会开、开不好的棘手难题。具体操作流程如下：
1.布置场地，所有椅子相对摆放，形成内外圈。
2.团体导师拿出“教育上上签”的签筒，里面一共60支签。每支签有正反面之分，签的正面都刻着亲子教育的相关知识，比如“不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息”“在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的东西”“没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件”等；签的反面刻着广为流传的成语、谚语和诗句，比如“明知山有虎”“偏向虎山行”“一朝被蛇咬”“十年怕井绳”“山重水复疑无路”“柳暗花明又一村”等，在此技术中这些相连接的成语、谚语、诗句充当着“接头暗号”。
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3.每位家长依次从签筒中抽取一支签。可以是家长在签筒中直接抽取，也可以让家长双手捧着签筒，上下左右晃动签筒，使签头排列位置比较高的一支掉出，即是抽取的签。直至每位家长手上都有一支属于自己的签，就算抽取完毕。家长拿到签后，先查看签的背面，然后寻找和自己签子背面的暗号匹配的家长，如果抽取的是“秀才遇到兵”，则需要寻找手持“有理说不清”的签子的家长并接头。
4.在团体试探接头暗号的过程中，要求小心翼翼进行，在其他家长身边轻轻地说出暗号，如果对方手中的暗号不能对上，就迅速离开，接着找下一位家长进行接头。能够接上的两位家长匹配为对子，任意找一处相对的座位面对面坐下。
5.待所有的家长都匹配为对子坐下后，大家看着自己签子背面的接头暗号，用一分钟的时间将接头暗号与自身的教育体验联系起来，谈谈自己的理解。
6.接着请各位家长翻看签的正面，查看正面刻着的亲子教育知识，每一位家长先作三分钟独立思考。然后，匹配为对子的家长在一起互相分享：签上的内容您做到了么？您对自己签上的亲子教育知识有着怎样的理解？我们两个人的签互补一下，能给子女带来什么样的帮助？您平时是怎样教育孩子的？
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7.外圈家长按顺时针或逆时针挪动一个位置，以便所有家长互换手中的签，看看其他家长手中的签上有怎样的亲子教育知识，最大化地帮助自己接下来与孩子的相处。
8.最后总结分享：通过这次“教育上上签”的团体心理辅导，您亲子教育的方式是不是该做出些调整了？具体要做出哪些调整呢？
三、“教育上上签”技术的不足
“教育上上签”技术是心理技术产品化迈出的第一步，它在家长会中的成效已接受了实践的检验，但在研究中我们也发现有一些问题值得进一步的探讨。
首先，在使用“教育上上签”技术作为开展家长会的载体，家长会结束后如何进行追踪调查？了解此技术运用到家长会的远期效果，对了解到的情况应采取什么措施进行处理？在得到进一步反馈后如何优化“教育上上签”技术及其工具？
其次，由于此次研究中时间、物力、精力受限，笔者认为“教育上上签”技术中刻在签条上的亲子教育知识纯粹来源于实践经验而没有经过问卷调查和统计分析，其科学性有待进一步验证。
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最后，如何将“教育上上签”技术应用于为社会服务也是一个值得后续研究的问题，我们现在的研究大都集中于学校教育当中，但团体心理技术只有扩展到社会其他行业领域才会最终获得蓬勃的发展，所以，笔者认为今后团体心理技术的应用研究范围有待进一步扩展。
参考文献：
[1]林崇德.关注心理技术，加强心理学的社会服务功能[J].心理技术与应用，2013，4-5.
[2]李鹏程，.心理技术的发展与困境及其产业化[J].黑龙江教育学院学报，2007，4(26)：54-56.
[3]刘维婷，.大学生缘分观念的质化研究[D].河南大学硕士学位论文，2010.
[4]韦志中.学校心理学工具箱指导手册[M].武汉：武汉大学出版社，2013.
[5]韦志中，阴越，温咏梅，郭长海，周治琼.通过团体心理技术工具箱推动心理技术的社会应用[J].心理技术与应用，2013，58-60.
[6]张掌然，张媛媛.从心理问题学的角度透视心理技术[J].武汉大学学报(人文科学版)，2008，61(4)：418-424.
(作者单位：1.本会团体心理咨询研究院，秦皇岛，066000；2.广东省广州市海珠区韦志中心理咨询工作室，珠海，510250；3.呼伦贝尔社会与心理工作研究院，呼伦贝尔，021000)
编辑/王抒文 终校/于 洪, 百拇医药(韦志中等)
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