〔摘要〕阅读障碍作为中小学生中最为常见的学习障碍问题，引起了越来越多的关注。本文阐述了阅读障碍的定义、病因机制及干预措施。其中重点介绍了阅读障碍的病因研究，包括脑神经机制、基因遗传因素、眼动研究以及工作记忆和环境易感因素等方面。同时，介绍了阅读障碍的干预措施，包括早期干预、心理治疗、认知训练等方面。

    〔关键词〕阅读障碍；病因；干预

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕 A

    〔文章编号〕1671-2684(2015)19-0004-04

    阅读是语文学习的重要组成部分，也深刻地影响着其他科目的学习，阅读技能的重要性不言而喻。然而，阅读障碍在中小学生中并不少见，需要我们引起重视。

    一、阅读障碍的定义

    在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍(Acquired Dyslexia)和发展性阅读障碍(Developmental Dyslexia)。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍所造成的阅读困难。平时所说的阅读障碍，多指发展性阅读障碍。1968年世界神经病学联盟以“排除性”标准来定义：尽管个体接受常规教育、具有正常智力和充分的社会文化机会，但是在学习阅读方面仍然存在困难，其病因源于个体内在基本认知缺陷。阅读障碍通常被视为一种学习功能的缺失 ......