〔摘要〕“科学家—实践者”训练模式强调科学与实践相一致的职业培训和实践应用，要求采用基于数据的综合性行为评估和干预矫正体系。它重视教师的专业化和职业化，这有利于教师科学有效地开展工作。我国对学校心理健康教育工作提出了新的要求，这就需要在资格认证体系、教师的培养、工作模式等方面借鉴美国的成熟模式，确保心理健康教育工作的实效性。

    〔关键词〕学校心理学;“科学家—实践者”模式;心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2015)20-0004-05

    2012年12月14日，教育部修订了《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，针对当前国内中小学心理健康教育存在的种种困境，《纲要》对我国学校心理健康教育的制度、课程、教师培养等方面提出了更高的要求。这对于大力推进中小学心理健康教育，促进学生全面发展有着重要的意义。

    《纲要》尤其强调了中小学专职心理健康教育教师的专业素养，指出心理教师的专业性不够是当前我国中小学心理健康教育的最大困境。然而，在美国，专职的中小学心理健康教育教师(主要是学校心理学家)训练体系早在五十年前就已基本完善 ......