破译学生的幸福密码
校园幸福感,师生关系,校园活动,人本课堂,书香文化
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〔关键词〕校园幸福感;师生关系;校园活动;人本课堂;书香文化
开学初,笔者选取我校450名学生(每年级150名)就“你觉得自己在学校生活得幸福吗?”这一问题进行了调查,276名学生自感“不幸福”,占调查总人数的61.5%,还有75人表示“不知道”。这就是说,自我感觉“幸福”的学生人数仅为99人,只占到总人数22%。在物质生活条件日渐优越的今天,我们的学生却仍然认为自己是不幸福的。于是出现了诸如“我去上学校,背上炸药包”之类的灰色童谣;碰到纠纷不能调控自己的情感,不懂得克制、宽容;挂在嘴上的口头禅常是“真郁闷”“无聊”……
乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福。” 一方面,教育最根本的目的就是为学生一生的幸福打下坚实的基础;另一方面,教育即生活,学生的大部分时间是在校园内度过的,作为教师,我们有责任帮助学生提升校园幸福感。如何提高学生的校园幸福感呢?笔者将从师生关系、多彩活动、课堂教学及校园文化建设四个方面探究。
一、和谐的师生关系中感受幸福
构建和谐的师生关系不仅是学生幸福的重要来源,也是教师自身幸福的重要来源;既是学生幸福的要求,也是教师自身幸福的需要。当教师的内部幸福体验外化为表情时,教师的幸福就变成一种可被观察的对象了。学生能够通过识别教师的表情,在自己内心激起同构的心理体验,这种体验又会外化成学生的表情,教师又通过学生表情的反馈强化了自己的幸福体验,学生的幸福感也因此渐次加强。师生双方相互感应,不断激荡,获得了共同的幸福感。
幸福的教师,一定能培养出有幸福感的学生。当学生碰到幸福满溢的老师,他们怎么会不被感染呢?他们一定也会感到校园生活幸福满满的。
教师节那天 ......
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