读懂孩子，科学开展心理健康教育(2)
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1.重视学生核心素养问题的落实。核心素养主要是人的品格和能力，在立德树人的教育中，核心素养是一项顶层设计。教育部把这个任务交给北师大，希望我们把核心素养看作是教育方针中德智体美教育目标的具体化与细化。在座的莫雷教授就是我们这个项目的重要成员。以莫雷教授为首的华南师大的课题组，已经制定了高中生核心素养指标体系。现在教育部正在制订高中各学科的课标，从今年开春以来，每个月召开一次课标会议，高中的各课标组也将于明年制订出高中各科新课标，新课标要求把高中生核心素养作为重要的要求。课程教育如此，而中小学心理健康教育呢？也应该把学生的核心素养作为教育的重要内容。
2.尽管心理健康教育不是课程，但课程改革的原则是适应心理健康教育的。课程改革必须坚持整体性或综合性原则，心理健康教育也要强调整体性和综合性。应该统筹小学、中学、大学等学段的心理教育内容；统筹各学科的心理健康和教育渗透问题；统筹心理健康教育的指导思想、教材、活动、评价环节；统筹行政部门、学校、教师、专家、社会人士等在心理健康教育中的力量；统筹学校、家庭、社会三方面在心理健康教育中的关系。我们应把对学生心理健康的综合教育作为心理健康教育的一项重要原则，这样才能搞好未来的心理健康教育。
3.从评价评估方面讲，生理发展、学业的发展都有指标，但心理发展、心理评价目前却没有好的指标。希望借助这次高峰论坛，希望全国心理健康教育工作者，为未来心理健康和心理健康教育制定评价的指标。
4.重视人才的培养，特别是创造性人才的培养。这是塑造未来重要的归结，能培养出有创造性的人才，也是未来心理健康教育的根本目标之一。
总之，未来心理健康教育的工作只有从上述四个方面来做，才能使心理健康教育真正成为德育的组成部分，成为立德树人必要的手段。
最后，我真诚希望这次论坛期间，各位专家、学者、老师们和同学们既能在热烈的对话与交流中分享这30年来中国心理健康教育工作中的累累硕果，又能按照各自的观点在学术的冲撞与交融中细细品味心理健康教育的内涵和外延，一起为中国的心理健康教育事业作出不懈努力。
祝论坛取得圆满成功!
(作者系“木铎心声”心理健康教育高峰论坛名誉主席，北京师范大学资深教授，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任。本文为作者在首届“木铎心声”心理健康教育高峰论坛开幕式上的致辞。)
编辑/王晶晶 终校/于 洪, 百拇医药(林崇德)
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