“请”家长不能太任性(1)
〔关键词〕家校沟通；班级管理；班主任
遇事“请”家长，是班主任常用的解决学生问题的一个“法宝”。但笔者私下经常听到不少班主任感慨和抱怨：如今不仅学生难管，家长更是难“请”。仔细分析一下就不难发现，家长难“请”的一个重要原因是我们的一些班主任“请”的时候过于“任性”。
一、不论大错小错，“请”家长如家常便饭
中小学生属未成年人，自我约束力、控制力较差，偶尔违纪犯错是正常的事。而当学生每次违纪犯错后，一些班主任往往不论错误的大小、轻重，就一味大动干戈，兴师动众，视“请”家长为灵丹妙药，即学生一犯错就以“请”家长相要挟。
其实，学生最反感的就是班主任“请”家长的做法。不管多么顽劣的学生，也不管上进心多么不强的学生，他们的内心底线都是不希望父母因为自己的错误而受“株连”。动辄请家长的做法只会激化师生间的矛盾，让学生长时间地耿耿于怀；即便暂时起到震慑学生的作用，他们对班主任也不会心悦诚服，与班主任的关系也只是貌合神离。
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那么，正确的态度与做法是怎样的？
在教育学生时，班主任一定要秉承少一些功利和短视、多一点爱心和宽容的原则，宁愿教育效果来得慢一点，也应尽最大可能用慎重的态度和正确的方法来处理学生成长过程中出现的各种问题。只要不是紧急情况或是学生犯了重大错误，最好不要请家长。犯错是一个孩子在成长过程中的正常表现，班主任一定要学会包容，学会及时引导；如果学生一时不能认识到自身的错误，班主任完全可以采取冷处理的方式，暂时搁置，之后再找个合适的机会平心静气地与学生谈心，相信不用老师批评，学生就会在温情的感化中认识错误并逐步改正错误。
家长是学生的“第一任老师”，家庭教育是学生成长中必不可少的。当学生屡屡违纪犯错，学校教育对其不起作用时，请家长配合、家校共同进行教育也是应该的。但班主任必须三思而后行：要仔细分析学生所犯错误的原因和类型，分析是否有家长责任的缺失，是否确实需要家长的配合，然后再决定是否请家长。尤其对一些自尊心极强、处于叛逆期的学生，“请”家长前最好通知他们，假如其强烈反对，绝不可“强请”，否则很容易使他们对班主任产生怨恨情绪或者对自身产生破罐子破摔的想法。
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二、不分时间场合，如揭发罪犯般地“告状”
少数班主任一见家长面，常常不顾及时间场合，甚至在教室、办公室等公共场合，就急不可耐地向家长“告状”，数落孩子的过错，专揭孩子的短处。尤其对个别一贯被老师们被视为“眼中钉肉中刺”的后进生，在家长面前更是大加指责、大力批评，似乎这些学生好事没一份，坏事样样有。
面对家长，班主任如揭发罪犯般地当众数落其孩子的做法，可谓有百害而无一利。由于评价学生的标准和角度的不同，即便在老师眼里再顽劣的学生，在家长看来还是有很多优点的，而班主任一味地指责只会引起家长的反感；任何人都很爱面子，每一位家长都希望能有一个引以为荣的子女，而当众公开揭短常会让一些家长颜面尽失而激起对孩子的愤怒情绪，继而迁怒于孩子，脾气暴躁的家长甚至会当场暴打孩子；当众公开揭学生的短处，作为一种不尊重学生、不尊重家长的行为，不仅会严重挫伤家长的感情和自尊，还容易造成他们因为感觉非常难堪而怕见老师的状况，从而影响家校交流的效果；有的班主任过激的“告状”之举甚至会引发部分家长的抵触情绪，家长往往会反过来质问和追究学校、老师有没有尽到教育责任，从而激化了家校矛盾，家校的沟通与合作根本无从谈起。
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正确的态度与做法如下：
在与家长沟通交流时，班主任要学会先扬后抑，即使是后进生也要尽量发掘其身上的闪光点，见面后，先从表扬学生的优点入手。班主任对孩子的表扬与肯定，会在一定程度上消除家长的紧张心理，营造轻松、和谐的面谈氛围。在谈学生的缺点时，班主任应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，与家长商讨改进的措施。只有让家长听到班主任的肺腑之言，才会让他们觉得你是在真心实意地关爱他们的孩子，从而接受你的意见并产生积极合作、共同教育学生的愿望。
除了将学生的问题告知家长外，学生在校的点滴进步更要让家长知道。俗话说：“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜欢听到孩子进步的消息呢!如果班主任把喜讯带给家长，家长就会希望你多跟他联系，也会主动跟你联系。在家长面前表扬学生，会让家长觉得班主任教育有方，从而愿意配合班主任开展班级管理工作。
三、不能平等待人，一味埋怨迁怒于家长
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有的班主任在家长面前完全以“教育权威者”自居，常常摆出一副居高临下的态势，随意否定家长的看法与意见，动辄板起面孔“教训”他们；尤其是学生犯了比较严重的错误时，班主任就像训斥学生一样批评他们的家长。造成现在许多家长都怕见老师，一见到班主任就畏首畏脚的，有的家长说：“不挨老师训就烧高香了!”
班主任高高在上，毫不留情面地埋怨甚至“训斥”家长，很容易导致两种结果：
一是挨训的家长虽然有抵触情绪，但因为怕得罪老师使孩子遭殃而不敢在老师面前流露和发泄。于是，他们自然而然地就把孩子当成了出气筒，从而导致家长、学生和教师三方关系的全面恶化。
二是致使家长产生对立情绪，当面与班主任发生争执，结果只能是两败俱伤甚至反目成仇，教育合作也就无从谈起了。
正确的态度与做法如下：
在教师与家长的关系中，尽管教师起主导作用，但彼此在人格上是完全平等的，不存在高低贵贱之分。而从教育的角度讲，尊重家长是班主任与家长进行有效沟通的必要前提和首要条件。因为只有尊重家长，才能让家长在心理上取得与教师地位的平等，从而为下一步的沟通打下良好的心理基础。另一方面，尊重家长，也是班主任获得家长尊重的必要前提。而只有获得家长的尊重，才能为家校沟通奠定良好的心理基础。
尊重家长，首先要求班主任要理智地思考问题，在与家长沟通时不能先入为主地带入自己的坏情绪。尤其是对于犯了较为严重的错误的学生，要求家长到校时更应注意控制自己的情绪，避免出现“祸及池鱼”的晕轮效应，避免不经意间就把不满发泄了到家长的身上。, http://www.100md.com(高鹏)
遇事“请”家长，是班主任常用的解决学生问题的一个“法宝”。但笔者私下经常听到不少班主任感慨和抱怨：如今不仅学生难管，家长更是难“请”。仔细分析一下就不难发现，家长难“请”的一个重要原因是我们的一些班主任“请”的时候过于“任性”。
一、不论大错小错，“请”家长如家常便饭
中小学生属未成年人，自我约束力、控制力较差，偶尔违纪犯错是正常的事。而当学生每次违纪犯错后，一些班主任往往不论错误的大小、轻重，就一味大动干戈，兴师动众，视“请”家长为灵丹妙药，即学生一犯错就以“请”家长相要挟。
其实，学生最反感的就是班主任“请”家长的做法。不管多么顽劣的学生，也不管上进心多么不强的学生，他们的内心底线都是不希望父母因为自己的错误而受“株连”。动辄请家长的做法只会激化师生间的矛盾，让学生长时间地耿耿于怀；即便暂时起到震慑学生的作用，他们对班主任也不会心悦诚服，与班主任的关系也只是貌合神离。
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那么，正确的态度与做法是怎样的？
在教育学生时，班主任一定要秉承少一些功利和短视、多一点爱心和宽容的原则，宁愿教育效果来得慢一点，也应尽最大可能用慎重的态度和正确的方法来处理学生成长过程中出现的各种问题。只要不是紧急情况或是学生犯了重大错误，最好不要请家长。犯错是一个孩子在成长过程中的正常表现，班主任一定要学会包容，学会及时引导；如果学生一时不能认识到自身的错误，班主任完全可以采取冷处理的方式，暂时搁置，之后再找个合适的机会平心静气地与学生谈心，相信不用老师批评，学生就会在温情的感化中认识错误并逐步改正错误。
家长是学生的“第一任老师”，家庭教育是学生成长中必不可少的。当学生屡屡违纪犯错，学校教育对其不起作用时，请家长配合、家校共同进行教育也是应该的。但班主任必须三思而后行：要仔细分析学生所犯错误的原因和类型，分析是否有家长责任的缺失，是否确实需要家长的配合，然后再决定是否请家长。尤其对一些自尊心极强、处于叛逆期的学生，“请”家长前最好通知他们，假如其强烈反对，绝不可“强请”，否则很容易使他们对班主任产生怨恨情绪或者对自身产生破罐子破摔的想法。
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二、不分时间场合，如揭发罪犯般地“告状”
少数班主任一见家长面，常常不顾及时间场合，甚至在教室、办公室等公共场合，就急不可耐地向家长“告状”，数落孩子的过错，专揭孩子的短处。尤其对个别一贯被老师们被视为“眼中钉肉中刺”的后进生，在家长面前更是大加指责、大力批评，似乎这些学生好事没一份，坏事样样有。
面对家长，班主任如揭发罪犯般地当众数落其孩子的做法，可谓有百害而无一利。由于评价学生的标准和角度的不同，即便在老师眼里再顽劣的学生，在家长看来还是有很多优点的，而班主任一味地指责只会引起家长的反感；任何人都很爱面子，每一位家长都希望能有一个引以为荣的子女，而当众公开揭短常会让一些家长颜面尽失而激起对孩子的愤怒情绪，继而迁怒于孩子，脾气暴躁的家长甚至会当场暴打孩子；当众公开揭学生的短处，作为一种不尊重学生、不尊重家长的行为，不仅会严重挫伤家长的感情和自尊，还容易造成他们因为感觉非常难堪而怕见老师的状况，从而影响家校交流的效果；有的班主任过激的“告状”之举甚至会引发部分家长的抵触情绪，家长往往会反过来质问和追究学校、老师有没有尽到教育责任，从而激化了家校矛盾，家校的沟通与合作根本无从谈起。
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正确的态度与做法如下：
在与家长沟通交流时，班主任要学会先扬后抑，即使是后进生也要尽量发掘其身上的闪光点，见面后，先从表扬学生的优点入手。班主任对孩子的表扬与肯定，会在一定程度上消除家长的紧张心理，营造轻松、和谐的面谈氛围。在谈学生的缺点时，班主任应主动、坦诚地检视自身在工作中的失误，与家长商讨改进的措施。只有让家长听到班主任的肺腑之言，才会让他们觉得你是在真心实意地关爱他们的孩子，从而接受你的意见并产生积极合作、共同教育学生的愿望。
除了将学生的问题告知家长外，学生在校的点滴进步更要让家长知道。俗话说：“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜欢听到孩子进步的消息呢!如果班主任把喜讯带给家长，家长就会希望你多跟他联系，也会主动跟你联系。在家长面前表扬学生，会让家长觉得班主任教育有方，从而愿意配合班主任开展班级管理工作。
三、不能平等待人，一味埋怨迁怒于家长
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有的班主任在家长面前完全以“教育权威者”自居，常常摆出一副居高临下的态势，随意否定家长的看法与意见，动辄板起面孔“教训”他们；尤其是学生犯了比较严重的错误时，班主任就像训斥学生一样批评他们的家长。造成现在许多家长都怕见老师，一见到班主任就畏首畏脚的，有的家长说：“不挨老师训就烧高香了!”
班主任高高在上，毫不留情面地埋怨甚至“训斥”家长，很容易导致两种结果：
一是挨训的家长虽然有抵触情绪，但因为怕得罪老师使孩子遭殃而不敢在老师面前流露和发泄。于是，他们自然而然地就把孩子当成了出气筒，从而导致家长、学生和教师三方关系的全面恶化。
二是致使家长产生对立情绪，当面与班主任发生争执，结果只能是两败俱伤甚至反目成仇，教育合作也就无从谈起了。
正确的态度与做法如下：
在教师与家长的关系中，尽管教师起主导作用，但彼此在人格上是完全平等的，不存在高低贵贱之分。而从教育的角度讲，尊重家长是班主任与家长进行有效沟通的必要前提和首要条件。因为只有尊重家长，才能让家长在心理上取得与教师地位的平等，从而为下一步的沟通打下良好的心理基础。另一方面，尊重家长，也是班主任获得家长尊重的必要前提。而只有获得家长的尊重，才能为家校沟通奠定良好的心理基础。
尊重家长，首先要求班主任要理智地思考问题，在与家长沟通时不能先入为主地带入自己的坏情绪。尤其是对于犯了较为严重的错误的学生，要求家长到校时更应注意控制自己的情绪，避免出现“祸及池鱼”的晕轮效应，避免不经意间就把不满发泄了到家长的身上。, http://www.100md.com(高鹏)