中小学专职心理教师专业发展的困境与对策(2)
其次，实际行动方面，专职心理教师应更加积极主动地走出去，广泛联系各科组、班级，宣传心理健康教育，拓宽工作的涉及面；建立学生心理健康社团，设立班级心理委员，拓展心理教育在学生中的影响力；发动、吸引学校班主任以及对心理健康教育感兴趣的教师参与到自己的领域中来，成立心理教研组，来提高工作战斗力，弥补力量的不足；积极从事校本教学研究和专业科研活动，在行动研究中提高自己的科研能力和思维能力。专业发展方面，做好职业生涯规划，制定职业阶段性成长发展目标，成立同行专业学习小组、读书小组或督导小组，积极参与省、市、区举办的各类专业知识和技能培训，有选择地参加1～2个系统的专业培训工作坊等等，循序渐进、持之以恒地努力，提升自己的专业技能和素养。
最后，心理教师应努力成为心理和谐与个性张扬的“自我实现者”。实现自身的心理自主和谐是心理健康教育教师专业化发展的第一要务。心理健康教育的核心是助人自助，心理教师在心理方面有效地自助、他助与互助才能实现科学助人，因而更需要培养自身的自助意识和能力。
(二) 从专业扶持的角度
心理健康教育是一个针对现实发展需要不断更新的领域，各级心理健康教育专业的教研组定期开展专职心理教师的专业交流、观摩培训、专业技能竞赛等活动，促进专职心理教师的专业进步和技术更新。另外，参照国外的经验，可以为专职心理教师建立相关的督导或辅助制度，让同一地区高等院校心理专业的教师、研究生、各大医院心理门诊的医师参与到中小学专职心理教师的督导中来，互相帮助，共同进步。我们坚信，经过一定时间的这种交流和学习，专职心理教师一定会成长得更好、更快，从而能更好地为全校师生服务。
(三) 从体制管理层面
要巩固和发展中小学的专业心理教师队伍，各级教育行政部门应逐步建立和完善各项相关的制度并监督实施，如建立和规范心理健康教育专业技术职称( 资格) 系列评定标准和方法；建立详细具体的学校心理健康教育工作的评价指标和奖励标准；完善心理教师中长期的有计划的在职训练与进修体系，积极借鉴国外优秀经验，保证对心理教师的培训既具有系统的专业知识又兼有实践的可操作性，为心理教师的专业发展解除后顾之忧。另外，各中小学校要严格执行上级教育行政部门颁发的有关心理健康教育方面的制度和规定，保障学校心理健康教育的正常开展。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有正视目前中小学专职心理教师专业现实发展中所处的困境，逐步建立和完善学校心理健康教育师资发展的各项保障制度，引导中小学专职心理教师积极探索自身专业发展的道路，才能保障我国学校心理健康教育专业师资队伍的稳定和发展壮大。
(作者单位：广东省珠海市第九中学，珠海，519000)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, http://www.100md.com(胡艳)
最后，心理教师应努力成为心理和谐与个性张扬的“自我实现者”。实现自身的心理自主和谐是心理健康教育教师专业化发展的第一要务。心理健康教育的核心是助人自助，心理教师在心理方面有效地自助、他助与互助才能实现科学助人，因而更需要培养自身的自助意识和能力。
(二) 从专业扶持的角度
心理健康教育是一个针对现实发展需要不断更新的领域，各级心理健康教育专业的教研组定期开展专职心理教师的专业交流、观摩培训、专业技能竞赛等活动，促进专职心理教师的专业进步和技术更新。另外，参照国外的经验，可以为专职心理教师建立相关的督导或辅助制度，让同一地区高等院校心理专业的教师、研究生、各大医院心理门诊的医师参与到中小学专职心理教师的督导中来，互相帮助，共同进步。我们坚信，经过一定时间的这种交流和学习，专职心理教师一定会成长得更好、更快，从而能更好地为全校师生服务。
(三) 从体制管理层面
要巩固和发展中小学的专业心理教师队伍，各级教育行政部门应逐步建立和完善各项相关的制度并监督实施，如建立和规范心理健康教育专业技术职称( 资格) 系列评定标准和方法；建立详细具体的学校心理健康教育工作的评价指标和奖励标准；完善心理教师中长期的有计划的在职训练与进修体系，积极借鉴国外优秀经验，保证对心理教师的培训既具有系统的专业知识又兼有实践的可操作性，为心理教师的专业发展解除后顾之忧。另外，各中小学校要严格执行上级教育行政部门颁发的有关心理健康教育方面的制度和规定，保障学校心理健康教育的正常开展。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有正视目前中小学专职心理教师专业现实发展中所处的困境，逐步建立和完善学校心理健康教育师资发展的各项保障制度，引导中小学专职心理教师积极探索自身专业发展的道路，才能保障我国学校心理健康教育专业师资队伍的稳定和发展壮大。
(作者单位：广东省珠海市第九中学，珠海，519000)
编辑/曹朦升 终校/于 洪, http://www.100md.com(胡艳)
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