1.课前准备促团体形成

    与纯粹娱乐式影视欣赏不同的是，为了增强后续环节的可操作性和实际教学效果，心育电影课在班额上是有所限定的。基于团体心辅室的容量及激发每位学生参与思考的初衷，我们确定30人一个班，分为5～6组，按组考核(由课前调查报告、课间讨论结果和课后延伸作业三部分组成，组间和组内考核相结合)。教师在课前安排调查任务，一般布置1～3个调查问题，由自选出来的组长协调，专人负责汇总组内调查结果。此举可大大增进组内学生的课前交流，同样也为教师教学搜罗一手素材。

    2.课堂教学重赏析互动

    第一环节：主题导入。即教学中的导入环节，需要将课前准备中安排的调查引入主题。比如当遇到无法自行调整的困扰时，大部分同学愿意寻找好友帮忙排解，但对心理辅导还是心存神秘感，心理辅导到底是这么回事？今天就有这样一部影片，看看主人公和心理咨询师一起有什么样的蜕变？

    第二环节：电影欣赏。此环节并非传统意义上的电影欣赏，而是由心理教师从专业的角度设计一些问题，让问题引领学生走进片中人物内心 ......