〔关键词〕区域；中小学；心理健康教育；工作模式

    一、建立高效的工作组织体系

    完善的工作组织体系是区域工作有效管理和顺利推进的保障。按照大连市各级行政区域层级，大连建立了以心理健康服务中心为核心，各区市县教师进修学校为结点，辐射各中小学校的三级纵向工作网络体系，迅速转变了我市中小学心理健康教育工作零打碎敲的局面。几年来，贯通纵横的工作网络体系不断完善，在其有效运行下，全市的各项工作都能够自上而下地顺利发布与落实，并能够自下而上及时反馈，实现了全市中小学心理健康教育的整体推进和共同发展(具体见下图)。

    二、以基地校为基础，结合技术培训进行指导

    市内各县区、各学校心理健康教育发展得极不平衡，学校心理健康教育模式的探索也正在摸索中，中心工作任重道远，人力资源却极其缺乏，因此不可能深入到大连市每一所学校进行指导。所以，中心坚持以基地校为依托，深入开展各项指导、研究、培训的做法，把各项工作有机结合起来。具体的，中心集中力量开展基地校心理健康教育的指导和研究，在此基础上，结合部门的元认知训练、沙盘游戏等心理培训，并召开经验交流大会，以基地校为平台，开展全市范围内的研训工作。

    三、动态化管理，标准化评估

    针对学校心理健康教育形式化、短期化的问题，中心继续坚持对基地校进行动态化管理。一方面，每月至少深入一所基地校，每年每所基地校必须进行一次以上的现场指导、检查。主要方式是倾听汇报、查阅工作材料、与校级领导、教师交流思想、指导咨询室建设、校园环境建设、听评课，对基地校进行辅导技术的相关讲座培训等。主要内容有：心理健康教育组织建设；心理健康教育教学渗透；心理健康教育工作中存在的疑难问题解决；心理健康教育课程建设与实践；学生心理问题辅导；心理健康教育工作人员培训与指导等 ......