父教缺失对农村留守儿童心理健康的影响(2)
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(一)父教缺失留守儿童与非留守儿童的MHT比较
为了探讨父教缺失留守儿童与非留守儿童心理健康状况的差异，本研究采用独立样本t检验，结果表明：父教缺失留守儿童在量表总分及各分量表分数上明显高于非留守儿童(p<0.01)(见表1)。
(二)父教缺失留守儿童MHT的性别差异
为了探讨父教缺失留守儿童心理健康状况的性别差异，本研究采用独立样本t检验，结果表明：从MHT总分来看，父教缺失留守儿童的性别差异不明显；在恐怖倾向分量表上，留守女童的分数明显高于留守男童(p<0.01)；除此之外，其它7个分量表的分数差异不显著(见表2)。
(三)不同抚养方式父教缺失留守儿童MHT得分的差异
为了探讨不同抚养方式下，父教缺失留守儿童心理健康状况的差异，本研究采用方差分析，结果显示：不同抚养方式下的父教缺失留守儿童的量表总分差异显著，学习焦虑、身体症状、恐怖倾向三个分量表的分数差异显著(p<0.01)。事后检验发现：母亲抚养的父教缺失留守儿童，总量表和学习焦虑、身体症状和恐怖倾向分量表的分数明显高于隔代抚养的父教缺失留守儿童(见表3)。
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三、讨论
(一)父教缺失留守儿童的心理健康状况
本研究发现，父教缺失留守儿童与非留守儿童相比，在MHT总分及各个分量表的分数差异显著(p<0.01)，这与申继亮等人[23]的调查结果(留守儿童的心理健康状况与非留守儿童无显著差异)不一致。这可能是研究对象不同造成的。本研究对农村留守儿童进行了进一步的区分，重点关注父教缺失环境下的留守儿童。已有研究表明，父亲缺失是影响儿童心理健康水平的重要因素[10]。父教缺失留守儿童心理健康状况的影响因素可能有以下几点：
第一，低亲子依恋。亲子依恋是儿童与他人建立关系的基础[24]，具有很强的情感亲密性，良好的亲子依恋是儿童身心发展中的重要社会支持性因素，对儿童的心理健康发展具有重要意义。父教缺失的儿童缺少男性角色的榜样作用，由此引发的低亲子依恋很可能使儿童在人际交往中过于冷漠，进而难以与他人建立良好的人际关系[3]。已有研究表明，父教缺失的儿童更容易出现人际交往问题[6]。本研究结果显示，父教缺失留守儿童有较为强烈的对人焦虑，这与前人的研究结果一致。
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第二，缺乏监督。小学高年级学生的独立性日益增长，一方面尚未形成良好的自控能力和规则意识，此时父母的引导显得尤为重要；另一方面由于父教缺失导致儿童的规则意识与监督减少，在遇到困难时，儿童通常没有一个可以信赖的权威，这可能是父教缺失留守儿童心理健康的影响因素之一。
第三，心理父亲缺失。小学高年级儿童适应能力有限，情绪不够稳定，而留守儿童与父亲的交流较少，从而导致孩子感受到的来自父亲的情感温暖较少，造成心理上的父亲缺失[13]。心理上的父亲缺失可能会让孩子认为父亲不太关心自己，由此产生的负面情绪也会影响其心理健康，这是其心理健康的危险因素。而本研究结果也显示父教缺失留守儿童有更严重的心理健康问题。
(二)父教缺失留守儿童心理健康状况的性别差异
本研究结果表明，在父教缺失留守儿童之中，留守女童的恐怖倾向分数明显高于留守男童(p<0.01)，分析原因如下：
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第一，中国农村重男轻女的思想根深蒂固，长辈对男孩的要求更加严厉，对女孩的关注相对较少，小学高年级的女孩正处于生理发育期，在面临身体变化时产生的困惑使其更容易产生恐惧的心理；第二，女孩生性较为敏感，心理上更加脆弱，容易对生活感到担忧，对自己的未来感到迷茫，因此，在与他人的交往中，容易对外界环境产生恐惧；第三，女孩与同伴的交往比男孩少，友谊模式也与男生不同，女孩通常和一两个同性保持密切的关系，加之缺少父亲的陪伴，使得女孩的孤独感较强，在与人交往的过程中容易表现出胆怯和紧张；第四，父教缺失使女孩在生活中缺少直接的男性榜样，缺乏安全感，父教缺失的女孩常常伴随着更多的心理不适，而且女孩本身对于情绪情感有较强的敏感性，也容易导致她们因父亲关爱的缺失而经历更多的消极情绪。早期研究特别关注父教缺失对男孩的影响，忽视了父亲对女孩的重要性[18]。父教缺失的女孩由于缺乏男性榜样，在今后与异性的相处中很难找到合适的交流方式。因此父亲应更加关注家庭中女孩的教育，树立男性榜样作用，促进其健康成长。
(三)不同抚养方式父教缺失留守儿童的心理健康状况
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本研究结果表明，母亲抚养的父教缺失留守儿童，其MHT总量表以及学习焦虑、身体症状和恐怖倾向三个分量表的得分均明显高于隔代抚养的父教缺失留守儿童(p<0.01)，分析原因如下：
第一，当父亲外出务工时，留守儿童的母亲需要承担教育孩子的重任，若母亲调节不好，则会出现负性情绪，而此时的孩子即将进入青春期，在父教缺失的环境中会变得更加敏感，母亲的负性情绪会间接影响孩子的情绪状态，这使孩子与母亲的关系容易紧张，也容易对母亲产生反感或敌意[23]；第二，母亲的权威性经常会受到挑战，孩子们通常认为父亲更强有力，在儿童出现不良行为时，父亲比母亲更容易终止它；第三，对小学高年级的留守儿童来说，学习逐渐成为主导活动，学习的成败会使他们产生不同的情感体验。此时母亲对孩子学习的过度关注会增加孩子的焦虑，而隔代抚养的老人更加关注孩子的衣食住行，与孩子的需求不谋而合。从本研究结果来看，对于父教缺失的留守儿童而言，隔代抚养比母亲抚养对孩子的心理健康状况有更积极的影响。随着隔代抚养在我国越来越普遍，对隔代教育引发的争论也一直没有停止，如何提高隔代抚养的质量是未来研究的一个重要方向。
(四)对策与建议
在大的教育环境和政策短时间内难以改变的情况下，如何立足于父教缺失留守儿童心理健康的现状，给出可行的对策和建议，是解决留守儿童心理健康问题最迫切的任务之一[25]。针对父教缺失的农村留守儿童而言，我们可以从以下几个角度来改善其心理健康状况：, http://www.100md.com(梁晓燕 汪岑)
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