最委屈的“欺凌者”(3)
三、辅导反思
有句话叫“教学相长”，用在咨访关系上何尝不是这样。心理上的成长，有时候是双方的。辅导晓烜的这两年多里，我也曾经迷茫、受挫、唏嘘，也曾随着晓烜的心情起起落落，由此深感问题行为的矫治需要一个长期的过程，因此在辅导中咨询师不能急于求成，也不能止步不前。将大的咨询目标分阶段细化，采取小步渐进的方式达到问题行为的改善是值得一试的。同时由于在此过程中个案会出现反复的现象，所以辅导者要有足够的信心和耐心，才能不断地强化和塑造其适应性行为，以巩固和加强矫治的效果。
除此之外，由于学校、家庭和社会等环境因素对学生心理的发展起着决定的作用，因此，要获得有效的辅导效果，必须要与辅导学生的家长和教师取得诚挚和深入的沟通和联系，得到他们的理解、支持和配合，促使他们共同为受辅学生营造良好的家校氛围及良好的成长环境。学校面向家长的心理健康知识的普及，还是需要不断推进的；而作为咨询师的我，也需要在实践中不断学习，提升自我。
人的一生，难免遭遇荆棘和坎坷，但当我们拥有恒久的信心和爱心，那么即使历经风雨，也终会有阳光灿烂!
专家点评
校园欺凌现象近几年引起社会各界的广泛关注，也成为心理工作者的研究热点。个案中的晓烜，既是小娄的欺凌者，又自觉被班主任韩老师“欺凌”，这样，咨询师面对的就是一个“最委屈”的欺凌者。在这里，咨询师既要化解晓烜“韩老师欺凌他”这个心结，又要减少晓烜对小娄的欺凌行为，而且还要帮助晓烜这位“成事不足败事有余”的母亲。
咨询师在本个案中采用了“各个击破”的辅导方法。首先，采用认知辅导技术扭转晓烜“班主任偏心，总是针对我”的不合理信念，让晓烜“像是明白了什么，满腔的委屈烟消云散”；其次，采用认知辅导技术改变来校频次不断提高的晓烜母亲，要求她用心挖掘孩子身上的优点，引导她学会对孩子进行积极评价，客观评价学校师生；再次，采用认知辅导技术、阳性强化辅导技术相结合的方式，促进晓烜自我觉知，并逐渐把他的好习惯固定下来，最终使晓烜的攻击性行为大大减少。
本次辅导取得了比较满意的效果，原因大致在于：
1.将大的咨询目标分辅导内容细化，采取小步渐进的方式达到问题行为的改善；
2.咨询师对晓烜本人及其家庭和班主任韩老师的了解和分析；
3.面对晓烜不断出现反复的现象，咨询师保持了足够的信心和耐心。
该个案在校园欺凌行为辅导中具有一定的借鉴意义。
点评专家：张骏乐，宁波市心理健康教育指导中心原副主任、宁波市心理咨询师专业委员会原副主任，现任宁波市中小学德育研究会会长、宁波市教育心理研究会会长。
注：本文获得宁波市第十六届中小学心理健康教育论文评选一等奖 。
(作者单位：浙江省宁波市惠贞书院，宁波，315016)
编辑/张帆, http://www.100md.com(李晶)
有句话叫“教学相长”，用在咨访关系上何尝不是这样。心理上的成长，有时候是双方的。辅导晓烜的这两年多里，我也曾经迷茫、受挫、唏嘘，也曾随着晓烜的心情起起落落，由此深感问题行为的矫治需要一个长期的过程，因此在辅导中咨询师不能急于求成，也不能止步不前。将大的咨询目标分阶段细化，采取小步渐进的方式达到问题行为的改善是值得一试的。同时由于在此过程中个案会出现反复的现象，所以辅导者要有足够的信心和耐心，才能不断地强化和塑造其适应性行为，以巩固和加强矫治的效果。
除此之外，由于学校、家庭和社会等环境因素对学生心理的发展起着决定的作用，因此，要获得有效的辅导效果，必须要与辅导学生的家长和教师取得诚挚和深入的沟通和联系，得到他们的理解、支持和配合，促使他们共同为受辅学生营造良好的家校氛围及良好的成长环境。学校面向家长的心理健康知识的普及，还是需要不断推进的；而作为咨询师的我，也需要在实践中不断学习，提升自我。
人的一生，难免遭遇荆棘和坎坷，但当我们拥有恒久的信心和爱心，那么即使历经风雨，也终会有阳光灿烂!
专家点评
校园欺凌现象近几年引起社会各界的广泛关注，也成为心理工作者的研究热点。个案中的晓烜，既是小娄的欺凌者，又自觉被班主任韩老师“欺凌”，这样，咨询师面对的就是一个“最委屈”的欺凌者。在这里，咨询师既要化解晓烜“韩老师欺凌他”这个心结，又要减少晓烜对小娄的欺凌行为，而且还要帮助晓烜这位“成事不足败事有余”的母亲。
咨询师在本个案中采用了“各个击破”的辅导方法。首先，采用认知辅导技术扭转晓烜“班主任偏心，总是针对我”的不合理信念，让晓烜“像是明白了什么，满腔的委屈烟消云散”；其次，采用认知辅导技术改变来校频次不断提高的晓烜母亲，要求她用心挖掘孩子身上的优点，引导她学会对孩子进行积极评价，客观评价学校师生；再次，采用认知辅导技术、阳性强化辅导技术相结合的方式，促进晓烜自我觉知，并逐渐把他的好习惯固定下来，最终使晓烜的攻击性行为大大减少。
本次辅导取得了比较满意的效果，原因大致在于：
1.将大的咨询目标分辅导内容细化，采取小步渐进的方式达到问题行为的改善；
2.咨询师对晓烜本人及其家庭和班主任韩老师的了解和分析；
3.面对晓烜不断出现反复的现象，咨询师保持了足够的信心和耐心。
该个案在校园欺凌行为辅导中具有一定的借鉴意义。
点评专家：张骏乐，宁波市心理健康教育指导中心原副主任、宁波市心理咨询师专业委员会原副主任，现任宁波市中小学德育研究会会长、宁波市教育心理研究会会长。
注：本文获得宁波市第十六届中小学心理健康教育论文评选一等奖 。
(作者单位：浙江省宁波市惠贞书院，宁波，315016)
编辑/张帆, http://www.100md.com(李晶)