雅风行美 启智心美(1)
〔关键词〕成都建筑职业中专；美育活动；创新实践
一、传承创新：以美引善
著名教育家苏霍姆林斯基说，“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。”通过培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，使之具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。蔡元培先生认为美育可以培养学生高尚的品德，他将美育与德、智、体三育并列而称之为“四育”。
基于此，我校一改传统德育的说教形式，以多样的美育活动去感染和打动学生。我校多年来秉承“建设人生，筑梦天下”的校训和“雕梁画栋”的学校精神，努力为学生提供高质量的美育平台，着力打造“心灵建筑”品牌，努力探索中职德育和美育的结合点，提出了“雅风行美，启智心美”的美育文化理念。通过打造校园文化，提升人文素养，以校园心理剧编排演及“淑雅女子”和“儒雅男子”两个学堂为载体开展美育活动。端正学生的审美态度，培养学生的审美能力，激发师生审美的创造力。形成德育和美育的独特模式，有效地为学校文化的传承创新积累经验，为学校的发展提供有力支撑和文化动力。
, http://www.100md.com
二、多维育人：以美雅兴
(一)走进城市，感受人文之美
巴山蜀水，钟灵毓秀；天府之国，人杰地灵。我们利用成都丰富的自然资源、人文资源，结合学校建筑类特色专业，组织学生参与多项课外实践活动。走进宽窄巷子、望江楼、浣花溪，去感受厚重的历史底蕴；拜水都江堰，问道青城山，去接受文化遗产的熏陶，体验自然之美、人文之美、建筑之美；走进著名学府，领悟人文情怀；走进富森、宜家、3D艺术馆，感受设计之美。
(二)走进学堂，感受活动之美
悠扬的琴声带出浓浓的茶香，芊芊玉手往复于杯盏间，倾出一壶醇香，一壶人生，茶艺老师穿梭其间，悉心指导；从视觉形象到服饰搭配、发型饰物等，西曼色彩成都首席色彩专家胡蓉老师都一一给予专业的形象设计指导。这不是高雅会所的演绎，更不是名媛佳丽的派对，这是“淑雅女子学堂”的美育活动。
, 百拇医药
“淑雅女子学堂”用智慧、生动的活动，培养美丽、智慧、优雅、阳光的女孩。美体、化妆、服饰搭配着力培养女生外在形象及气质；插花艺术、礼仪着重培养女生优雅的行为举止和高雅的审美情操。
武术、跆拳道展示男子健美的力量；阳光矫健的身姿和现代时尚的着装；言谈举止谦逊儒雅。这不是某个公司的职场培训，更不是时尚界的交流会，这是“儒雅男子学堂”的美育活动。
我们把男性之美归纳为：气度、力度、深度、风度。这八个字要求男生既要有外在的气度和力度的美，又要有内在的宽容与修养的美，更要有真善的责任担当。
“淑雅女子学堂”和“儒雅男子学堂”的创办，是对培养学生感受美、鉴赏美、创造美的一种探索，充分彰显了学校美育教育的创新视角，让中职学生可以通过摄取丰富的美育活动文化，对人生的蕴含有审美体验，获得未来人生必需的审美素养。对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。央视《新闻直播间》栏目曾以“职业教育在中国——多学校探索培养学生人文素养”为题对学校的两个学堂进行了专题报道。
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(三)走进校园心理剧，激活心灵之美
为了让学生全面参与到美育体验、美育活动中来，我们创新美育实践活动，为孩子搭建宽阔而精彩的舞台，提升学生审美修养和审美能力。自2011年起，学校以“心灵成长”系列为主线，开展了“抚慰心灵”“感恩心灵”“激荡心灵”三次大型校园心理剧展演活动；以“人生系列”为主线，开展了“选择人生”之《向左向右》和“建设人生”之《筑梦》的校园心理剧展演现场会。所有剧本均来源于学生的真实生活，整剧的创编演均由师生共同完成，演出运用音乐、舞蹈、灯光、场景等多种艺术形式来表现剧中人物情感，所有舞蹈均是原创，所有演唱均由我校师生承担，歌曲依据剧情需要和人物的心理线索进行二次创作，产生了积极的美育效应。孩子们用他们充满好奇、热情和智慧的心灵，富有艺术感染力地表达出他们对美好人生的渴望。
我们将音乐元素植入校园心理剧，指导学生在音乐欣赏中提高审美能力，因为“欣赏，懂得音乐，是审美修养的基本标志之一”。作为反映学生现实生活和表达学生内心情感的一种手段，通过对它的欣赏达到丰富心理活动、愉悦身心的作用。具有动人魅力的乐曲，感动着现场所有人。比如：在《向左向右》中，我们用光良的《向左走，向右走》作为主题曲，学生填词，展现剧中孩子们处于花季雨季纯洁、快乐、天真的青春之美，在学习、生活、交友中，编织着自己绚丽多姿的青春，品味着青春的滋味，体会着人间的真善美。用《空白格》展现青年教师对职场的困惑和迷茫。用《夜半歌声》表达绝望之中的孩子对现实的纠结和内心的挣扎。此外《流浪记》《悬崖》《when you believe》《memory》等著名曲目，经我们改编后，都成为校园心理剧的音乐亮点。
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我们还运用舞蹈的形式来展现人物内心情感变化，因为舞蹈是对音乐的诠释，音乐又是舞蹈的灵魂。在这个过程中，我们的舞者不断地进行艺术锤炼，让自己身心都融入角色，充分体验角色，形成良好的艺术情感和审美情调。舞蹈《筑梦》，用舞蹈的形式淋漓尽致地将建设者投身祖国建设的精神风貌展现出来，是心理剧“写实”的代表舞蹈。而《南飞》传递着志存高远、不屈不挠的精神，是心理剧“写意”的代表。这些舞蹈都展现了建中学子在学习中的逐梦、启航，在奋斗中的矫健、阳光。心理剧《筑梦》中的“梦境”通过美轮美奂的场景变动和多彩的灯光，再借助音乐的节奏和旋律以及人物的造型来展现人物性格特点和心理感受。灵动的舞蹈和自如的舞台表现力，给人以美的享受。
我校的校园心理剧作为一项包含文学、表演、音乐、舞蹈、心理技术等综合艺术表现形式的美育整合场，拥有强大的艺术魅力，其美育效果也非常突出。在编排演的过程中，学生们对美的认识得以启蒙，许许多多“少年艺术家”涌现出来。有工于音频、视频剪辑的“剪刀手”陆路；用曼妙身姿诠释心灵的“舞者”刘玉、张麒麟、苏宇鹏；舞台背景布景高手李勇；用心灵演绎角色的廖燕林等。, http://www.100md.com(江燕 徐林 李让秀 蓝海)
一、传承创新：以美引善
著名教育家苏霍姆林斯基说，“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。”通过培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，使之具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。蔡元培先生认为美育可以培养学生高尚的品德，他将美育与德、智、体三育并列而称之为“四育”。
基于此，我校一改传统德育的说教形式，以多样的美育活动去感染和打动学生。我校多年来秉承“建设人生，筑梦天下”的校训和“雕梁画栋”的学校精神，努力为学生提供高质量的美育平台，着力打造“心灵建筑”品牌，努力探索中职德育和美育的结合点，提出了“雅风行美，启智心美”的美育文化理念。通过打造校园文化，提升人文素养，以校园心理剧编排演及“淑雅女子”和“儒雅男子”两个学堂为载体开展美育活动。端正学生的审美态度，培养学生的审美能力，激发师生审美的创造力。形成德育和美育的独特模式，有效地为学校文化的传承创新积累经验，为学校的发展提供有力支撑和文化动力。
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二、多维育人：以美雅兴
(一)走进城市，感受人文之美
巴山蜀水，钟灵毓秀；天府之国，人杰地灵。我们利用成都丰富的自然资源、人文资源，结合学校建筑类特色专业，组织学生参与多项课外实践活动。走进宽窄巷子、望江楼、浣花溪，去感受厚重的历史底蕴；拜水都江堰，问道青城山，去接受文化遗产的熏陶，体验自然之美、人文之美、建筑之美；走进著名学府，领悟人文情怀；走进富森、宜家、3D艺术馆，感受设计之美。
(二)走进学堂，感受活动之美
悠扬的琴声带出浓浓的茶香，芊芊玉手往复于杯盏间，倾出一壶醇香，一壶人生，茶艺老师穿梭其间，悉心指导；从视觉形象到服饰搭配、发型饰物等，西曼色彩成都首席色彩专家胡蓉老师都一一给予专业的形象设计指导。这不是高雅会所的演绎，更不是名媛佳丽的派对，这是“淑雅女子学堂”的美育活动。
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“淑雅女子学堂”用智慧、生动的活动，培养美丽、智慧、优雅、阳光的女孩。美体、化妆、服饰搭配着力培养女生外在形象及气质；插花艺术、礼仪着重培养女生优雅的行为举止和高雅的审美情操。
武术、跆拳道展示男子健美的力量；阳光矫健的身姿和现代时尚的着装；言谈举止谦逊儒雅。这不是某个公司的职场培训，更不是时尚界的交流会，这是“儒雅男子学堂”的美育活动。
我们把男性之美归纳为：气度、力度、深度、风度。这八个字要求男生既要有外在的气度和力度的美，又要有内在的宽容与修养的美，更要有真善的责任担当。
“淑雅女子学堂”和“儒雅男子学堂”的创办，是对培养学生感受美、鉴赏美、创造美的一种探索，充分彰显了学校美育教育的创新视角，让中职学生可以通过摄取丰富的美育活动文化，对人生的蕴含有审美体验，获得未来人生必需的审美素养。对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。央视《新闻直播间》栏目曾以“职业教育在中国——多学校探索培养学生人文素养”为题对学校的两个学堂进行了专题报道。
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(三)走进校园心理剧，激活心灵之美
为了让学生全面参与到美育体验、美育活动中来，我们创新美育实践活动，为孩子搭建宽阔而精彩的舞台，提升学生审美修养和审美能力。自2011年起，学校以“心灵成长”系列为主线，开展了“抚慰心灵”“感恩心灵”“激荡心灵”三次大型校园心理剧展演活动；以“人生系列”为主线，开展了“选择人生”之《向左向右》和“建设人生”之《筑梦》的校园心理剧展演现场会。所有剧本均来源于学生的真实生活，整剧的创编演均由师生共同完成，演出运用音乐、舞蹈、灯光、场景等多种艺术形式来表现剧中人物情感，所有舞蹈均是原创，所有演唱均由我校师生承担，歌曲依据剧情需要和人物的心理线索进行二次创作，产生了积极的美育效应。孩子们用他们充满好奇、热情和智慧的心灵，富有艺术感染力地表达出他们对美好人生的渴望。
我们将音乐元素植入校园心理剧，指导学生在音乐欣赏中提高审美能力，因为“欣赏，懂得音乐，是审美修养的基本标志之一”。作为反映学生现实生活和表达学生内心情感的一种手段，通过对它的欣赏达到丰富心理活动、愉悦身心的作用。具有动人魅力的乐曲，感动着现场所有人。比如：在《向左向右》中，我们用光良的《向左走，向右走》作为主题曲，学生填词，展现剧中孩子们处于花季雨季纯洁、快乐、天真的青春之美，在学习、生活、交友中，编织着自己绚丽多姿的青春，品味着青春的滋味，体会着人间的真善美。用《空白格》展现青年教师对职场的困惑和迷茫。用《夜半歌声》表达绝望之中的孩子对现实的纠结和内心的挣扎。此外《流浪记》《悬崖》《when you believe》《memory》等著名曲目，经我们改编后，都成为校园心理剧的音乐亮点。
, 百拇医药
我们还运用舞蹈的形式来展现人物内心情感变化，因为舞蹈是对音乐的诠释，音乐又是舞蹈的灵魂。在这个过程中，我们的舞者不断地进行艺术锤炼，让自己身心都融入角色，充分体验角色，形成良好的艺术情感和审美情调。舞蹈《筑梦》，用舞蹈的形式淋漓尽致地将建设者投身祖国建设的精神风貌展现出来，是心理剧“写实”的代表舞蹈。而《南飞》传递着志存高远、不屈不挠的精神，是心理剧“写意”的代表。这些舞蹈都展现了建中学子在学习中的逐梦、启航，在奋斗中的矫健、阳光。心理剧《筑梦》中的“梦境”通过美轮美奂的场景变动和多彩的灯光，再借助音乐的节奏和旋律以及人物的造型来展现人物性格特点和心理感受。灵动的舞蹈和自如的舞台表现力，给人以美的享受。
我校的校园心理剧作为一项包含文学、表演、音乐、舞蹈、心理技术等综合艺术表现形式的美育整合场，拥有强大的艺术魅力，其美育效果也非常突出。在编排演的过程中，学生们对美的认识得以启蒙，许许多多“少年艺术家”涌现出来。有工于音频、视频剪辑的“剪刀手”陆路；用曼妙身姿诠释心灵的“舞者”刘玉、张麒麟、苏宇鹏；舞台背景布景高手李勇；用心灵演绎角色的廖燕林等。, http://www.100md.com(江燕 徐林 李让秀 蓝海)