中学生暴力遭遇与问题行为:心理弹性的调节作用(2)
2.暴力遭遇问卷
本研究采用郑春玲和刘丽[22]编制的中学生暴力行为量表(MSSVBS)中受害者暴力遭遇部分。中学生暴力问卷分为心理暴力和躯体暴力两个分问卷,共36个题项,采用五点记分(从“没有”、“一学期一次”、“一个月一次”、“一周一次”到“一周多次”)。心理暴力包含人格侮辱、关系攻击、性骚扰和权力剥夺四个因子,Crombach’s α=0.885;躯体暴力包含攻击他人、自虐行为、自杀意念与行为和极严重暴力四个因子,Crombach’s α=0.821。整个问卷的Crombach’s α=0.905。本问卷在本次研究中只采用其中受害者B部分,去除自虐行为、自杀行为两个因子,共30个题项。
3.问题行为量表
本研究采用Achenbach编制儿童行为自陈量表(CBCL)中国标准化版[23]。CBCL适用于6~18岁儿童和青少年。量表共113 条行为问题,归纳为8个因子(男、女公共因子6个,单独因子1个),即行为因子包括躯体主诉、攻击违纪行为、多动违抗、焦虑抑郁、社交问题、刻板行为、发脾气(女)、自我中心(男)。任一因子或(和)两个因子分大于本研究样本平均分即判断为有行为问题。每一条行为问题都有一个分数:0、1或2,称为粗分,把113条的粗分加起来,称为总粗分。分数越高,行为问题越大;反之,分数越低,行为问题越小。本研究采用男生、女生分别计算粗分的方式计分。
, 百拇医药
(三)程序与数据处理
以班级为单位进行集体匿名施测。由于本研究三个量表数据均来自被试的自我报告,为了避免共同方法偏差,采取了程序控制与统计控制。在程序控制上,修订了三个量表中内容重复、意思相近的个别问题,调整了部分问题顺序,统一指导语并采用匿名作答的方式。在统计控制上,采用了harman单因素检验,特征值大于1的第一个因子解释变异的19.27%,低于40%的临界值。因此,本研究所受到的共同方法偏差影响较小,可以进行数据的统计分析,全部数据录入计算机,将收集到的数据通过SPSS17.0和AMOS21.0软件进行统计分析。
三、结果
(一)描述统计结果![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-1-l.jpg)
表1说明,在个人力方面,性别呈现出显著差异(p<0.05),但支持力方面在性别上没有显著差异。心理暴力在性别上,也呈现出显著差异(p<0.01),男生高于女生。躯体暴力在性别上也出现显著差异(p<0.05),男生高于女生。![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-2-l.jpg)
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表2说明,心理暴力在年级上存在显著性差异(p<0.001),从事后检验结果得,高二与初一、初二、初三、高一、高三均呈差异显著,并且,高二年级暴力遭遇得分最高,高三年级暴力遭遇得分最低。躯体暴力在年级上存在显著差异(p<0.001),从事后检验结果得,初一与初二、初三、高一、高二、高三差异显著,初一年级躯体暴力发生频率,除低于高二年级,均高于其他年级。男生问题行为在年级上存在显著差异(p<0.05),从事后检验结果得,高二年级与初一、初二、初三、高一、高三,差异显著,且高二年级行为问题最多,其次为高三年级。女生问题行为在年级上存在显著差异(p<0.001),从事后检验结果得,高二年级女生的问题行为与其他年级呈显著差异,并且得分明显高于其他年级的问题行为得分。
(二)相关分析![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-3-l.jpg)
由表3知,心理弹性与暴力遭遇呈显著正相关(p<0.01),心理弹性与问题行为呈显著正相关(p<0.01),暴力遭遇与问题行为呈显著正相关(p<0.01)。![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-4-l.jpg)
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由表4知,心理弹性与男生的攻击违纪行为、多动违抗行为、躯体主述、退缩社交问题、刻板行为、自我中心、焦虑抑郁均呈现显著正相关(除多动违抗行为p<0.05,其他因子p<0.01)。心理弹性与女生的社交问题、焦虑抑郁、发脾气、多动违抗、攻击违纪行为、躯体主诉呈显著正相关(除多动违抗行为p<0.05,其他因子p<0.01),女生的刻板行为与心理弹性相关不显著。心理弹性与心理暴力、躯体暴力呈显著正相关(p<0.01)。暴力遭遇与男生、女生的所有问题行为因子呈显著正相关(p<0.01)。暴力遭遇与支持力呈显著正相关(p<0.01),与个人力相关不显著。问题行为与个人力相关不显著。问题行为与支持力呈显著正相关(p<0.01)。问题行为与心理暴力呈显著正相关(p<0.01)。问题行为与躯体暴力呈显著正相关(p<0.01)。
(三)调节效应![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-5-l.jpg)
根据温忠麟等人的潜变量交互效应分析方法[24],以问题行为为因变量,以被试的心理弹性、暴力遭遇各因子为预测变量建立模型进行调节效应检验(如图3),结果发现模型拟合指数良好(x2/df=1.948、RMSEA=0.076、NFI=0.932、IFI=0.985、CFI=0.974)。路径分析发现心理弹性和暴力遭遇分别对履职焦虑具有显著的正向预测作用(r= 13.552,p<0.01;r=4.568,p<0.01),心理弹性和暴力遭遇交互项能够正向预测履职焦虑 (r=1.67,p<0.05),这说明心理弹性在暴力遭遇与问题行为之间起着显著的调节作用。, 百拇医药(渠立松 梁晓燕)
本研究采用郑春玲和刘丽[22]编制的中学生暴力行为量表(MSSVBS)中受害者暴力遭遇部分。中学生暴力问卷分为心理暴力和躯体暴力两个分问卷,共36个题项,采用五点记分(从“没有”、“一学期一次”、“一个月一次”、“一周一次”到“一周多次”)。心理暴力包含人格侮辱、关系攻击、性骚扰和权力剥夺四个因子,Crombach’s α=0.885;躯体暴力包含攻击他人、自虐行为、自杀意念与行为和极严重暴力四个因子,Crombach’s α=0.821。整个问卷的Crombach’s α=0.905。本问卷在本次研究中只采用其中受害者B部分,去除自虐行为、自杀行为两个因子,共30个题项。
3.问题行为量表
本研究采用Achenbach编制儿童行为自陈量表(CBCL)中国标准化版[23]。CBCL适用于6~18岁儿童和青少年。量表共113 条行为问题,归纳为8个因子(男、女公共因子6个,单独因子1个),即行为因子包括躯体主诉、攻击违纪行为、多动违抗、焦虑抑郁、社交问题、刻板行为、发脾气(女)、自我中心(男)。任一因子或(和)两个因子分大于本研究样本平均分即判断为有行为问题。每一条行为问题都有一个分数:0、1或2,称为粗分,把113条的粗分加起来,称为总粗分。分数越高,行为问题越大;反之,分数越低,行为问题越小。本研究采用男生、女生分别计算粗分的方式计分。
, 百拇医药
(三)程序与数据处理
以班级为单位进行集体匿名施测。由于本研究三个量表数据均来自被试的自我报告,为了避免共同方法偏差,采取了程序控制与统计控制。在程序控制上,修订了三个量表中内容重复、意思相近的个别问题,调整了部分问题顺序,统一指导语并采用匿名作答的方式。在统计控制上,采用了harman单因素检验,特征值大于1的第一个因子解释变异的19.27%,低于40%的临界值。因此,本研究所受到的共同方法偏差影响较小,可以进行数据的统计分析,全部数据录入计算机,将收集到的数据通过SPSS17.0和AMOS21.0软件进行统计分析。
三、结果
(一)描述统计结果
![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-1-l.jpg)
表1说明,在个人力方面,性别呈现出显著差异(p<0.05),但支持力方面在性别上没有显著差异。心理暴力在性别上,也呈现出显著差异(p<0.01),男生高于女生。躯体暴力在性别上也出现显著差异(p<0.05),男生高于女生。
![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-2-l.jpg)
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表2说明,心理暴力在年级上存在显著性差异(p<0.001),从事后检验结果得,高二与初一、初二、初三、高一、高三均呈差异显著,并且,高二年级暴力遭遇得分最高,高三年级暴力遭遇得分最低。躯体暴力在年级上存在显著差异(p<0.001),从事后检验结果得,初一与初二、初三、高一、高二、高三差异显著,初一年级躯体暴力发生频率,除低于高二年级,均高于其他年级。男生问题行为在年级上存在显著差异(p<0.05),从事后检验结果得,高二年级与初一、初二、初三、高一、高三,差异显著,且高二年级行为问题最多,其次为高三年级。女生问题行为在年级上存在显著差异(p<0.001),从事后检验结果得,高二年级女生的问题行为与其他年级呈显著差异,并且得分明显高于其他年级的问题行为得分。
(二)相关分析
![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-3-l.jpg)
由表3知,心理弹性与暴力遭遇呈显著正相关(p<0.01),心理弹性与问题行为呈显著正相关(p<0.01),暴力遭遇与问题行为呈显著正相关(p<0.01)。
![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-4-l.jpg)
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由表4知,心理弹性与男生的攻击违纪行为、多动违抗行为、躯体主述、退缩社交问题、刻板行为、自我中心、焦虑抑郁均呈现显著正相关(除多动违抗行为p<0.05,其他因子p<0.01)。心理弹性与女生的社交问题、焦虑抑郁、发脾气、多动违抗、攻击违纪行为、躯体主诉呈显著正相关(除多动违抗行为p<0.05,其他因子p<0.01),女生的刻板行为与心理弹性相关不显著。心理弹性与心理暴力、躯体暴力呈显著正相关(p<0.01)。暴力遭遇与男生、女生的所有问题行为因子呈显著正相关(p<0.01)。暴力遭遇与支持力呈显著正相关(p<0.01),与个人力相关不显著。问题行为与个人力相关不显著。问题行为与支持力呈显著正相关(p<0.01)。问题行为与心理暴力呈显著正相关(p<0.01)。问题行为与躯体暴力呈显著正相关(p<0.01)。
(三)调节效应
![](/images/paper/1671-2684/201614/20161402-5-l.jpg)
根据温忠麟等人的潜变量交互效应分析方法[24],以问题行为为因变量,以被试的心理弹性、暴力遭遇各因子为预测变量建立模型进行调节效应检验(如图3),结果发现模型拟合指数良好(x2/df=1.948、RMSEA=0.076、NFI=0.932、IFI=0.985、CFI=0.974)。路径分析发现心理弹性和暴力遭遇分别对履职焦虑具有显著的正向预测作用(r= 13.552,p<0.01;r=4.568,p<0.01),心理弹性和暴力遭遇交互项能够正向预测履职焦虑 (r=1.67,p<0.05),这说明心理弹性在暴力遭遇与问题行为之间起着显著的调节作用。, 百拇医药(渠立松 梁晓燕)
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