(二)解决陪伴师问题——“小先生”培训

    要想实现整班授课，最需解决的还是陪伴师的问题，因此，2013年9月至2013年11月，我们进行了“小先生”培训。从初一10个班各选出10名班干部到学校沙盘室培训6～8次课，作为班级整体授课的小陪伴师。在这个过程中，教师每人陪伴一组“小先生”，然后尝试陪伴两组，逐步陪伴四组以上，逐步打破小组界限和班级界限，最后顺利形成50个“小先生”同时授课的格局。

    (三)深入实践——实验班尝试授课

    2013年11月～2014年1月，我们在七年级选了四个实验班，每班60人左右，按班级小组进行分组，共十组，每组六七人，每周一次课。

    (四)全面展开——全年级正式授课

    2014年3月至2014年7月沙盘课纳入正式课表，初一年级十个班同时开课，每班隔周一次课。

    (五)调整后再实践

    2014年9月～2015年7月，在经历了一年的实践之后，我们取消了小先生陪伴这一环节，直接进行了班级授课，仍然是初一年级10个班同时开课，每班隔周一次课。我设置了班主任参与环节，全班共做一个大沙盘的课型。

    三、游戏规则的设置与主题分享

    (一)游戏规则

    摆放玩具的顺序是由事先的抽签或“石头剪子布”来决定的 ......