英美国家中小学生社区闲暇教育及其启示(2)
社区学院的校长就是中学校长。此外社区学院还会聘请一位全职教师负责中小学生活动，学校的教师也参与到辅导中小学生的教育活动中，包括闲暇教育活动。社区学院所开设的课程具有多样性与综合性，主要包括烹饪、栽培、雕塑、摄影、裁缝、手工、化妆等，以此来满足社区中小学生多方面的需求。
3.设立地方共同中心和志愿者社团组织
英国社区设立地方共同中心和志愿者社团组织，这些组织可以通过招募志愿者来给中小学生进行闲暇教育，包括给学生提供文化艺术、工艺、语言学、时事、体育、文娱等课程。丰富多彩的闲暇课程可以丰富学生的闲暇生活，提高学生的闲暇技能。英国社区对于闲暇教育非常重视，他们招募的志愿者均具有相应的专业知识，可以确保教师具备较好的专业素质，以便给学生提供高质量的闲暇教育。
4.开设闲暇教育课程
社区闲暇课程包括舞蹈、钢琴技术、调音、保养、戏剧、健康与生活、护理、烹饪、烘烤西点、食品及营养、食品处理和医疗保健等。这些闲暇课程开设在学生放学之后以及周末，学生放学后可以到社区学院、社区共同中心、志愿者社团组织等修一门闲暇课程。闲暇课程可以陶冶学生情操，使其身心得到放松，提高学习效率。学生可以从繁重的学习中释放出来，获得一定的闲暇技能，从而丰富生活。此外，学生通过闲暇课程，还能获得生活技能。英国社区开设的闲暇课程深受杜威教育思想的影响，都与生活紧密相连，属于生活技能教育范畴。学生将获得的生活技能应用于职业中，为以后的生存做好准备工作。
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(二)美国的社区闲暇教育
1.设立21世纪社区学习中心
美国社区的娱乐和公园机构与学校合作，在1998年成立了21世纪社区学习中心(21stCCLC)，这个课后项目是用来服务低收入家庭的中小学生，使他们能够获得闲暇教育的机会。21世纪社区学习中心的目标是为了丰富生活，给中小学生提供美术、音乐、娱乐和技术教育，并用来避免中小学生的吸毒和暴力行为。1998年，21世纪社区学习中心初步拨款4千万美元。2011年，社区学习中心投入高达1.16亿美元，主要是开展传统的“课外活动联盟”和“灯光校园计划”组织的课外活动等闲暇教育课程项目。其中“灯光校园计划”形成了“学校向社区开放，社区为学校服务”的模式。
但21世纪社区学习中心更重要的是推进“课外活动联盟”。为了确保所有学生在2010年之前都能够获得高质量的课外活动机会，社区中心向他们提供丰富的活动资源和课外活动机会来强化中小学生闲暇意识。课外活动联盟组织的有关活动，使中小学生在课外活动中能参加高质量的休闲活动。
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2.开展户外体验闲暇教育
户外体验闲暇教育包括户外教育、环境教育、青少年野营活动、户外挑战、户外艺术、生态旅游、冒险教育，野外体育教育等。所有的这些项目都是为了加强人与自然之间的关系，培养户外闲暇的选择和追求，从而能促进社会的发展、经济的增长和环境的可持续发展，有助于减少社会问题。户外体验闲暇教育中的课程包括了以下几个方面：决策和解决问题、领导才能、小组动力学和探险行为、环境伦理学、基本野营技能、营养和配合计划、设备选择和使用、天气、健康和公共卫生、旅行技巧等。中小学生通过户外闲暇教育，可以提高自身的决策和问题解决能力、领导能力、生存能力等。
三、英美中小学生社区闲暇教育对我国闲暇教育的启发
(一)设立闲暇教育课程
我国很多社区还未开设中小学闲暇教育课程，即使有些社区设置了相关的闲暇教育课程，但是内容都是比较单调的。以美术、音乐等娱乐性闲暇为主，类似于英国职业技能的课程非常少。中小学生不在学校学习的时间很多，如果此时的社区不开展闲暇教育课程，学生不知道如何闲暇。有些学生可能在闲暇时间里过度上网，沉迷游戏，还有些学生甚至可能走上犯罪道路。因为归根到底他们没有正确的闲暇观念，根本不可能正确地指导、进行自己的闲暇生活。
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因此在社区开设音乐、美术、技能等闲暇课程对于丰富中小学生的闲暇生活非常重要，并且应形成课程体系，以此来提高中小学生闲暇生活的技能。这样学生就不会在闲暇时间里不知所措，因为丰富多彩的课程可以使学生从中得到乐趣并学到闲暇技能。
(二)招募志愿者以及培养具备闲暇知识的高素质从业者
目前我国社区非常缺乏能够给中小学生提供闲暇教育的教师。闲暇教育教师可以由招募的专业志愿者担任，类似英国利用专业志愿者对中小学生实施闲暇教育。
社区需要大批具备闲暇知识、专业技能的志愿者给学生提供闲暇教育。学生在具备闲暇知识、技能的志愿者的熏陶下学到相应的闲暇、生活技能，并树立正确的闲暇观念。
(三)加强社区教育机构与学校、家庭的联系
我国不少学者呼吁社区和学校要开展闲暇教育，但社区、学校、家庭根本没有重视中小学生的闲暇生活。学校一直以升学率为主，周末给学生补习功课，寒暑假给学生布置大量作业。中小学生在如此“高压”的状况下，根本不可能有时间去闲暇，就连下课时间都在埋头看书。家长更是担心学生的学习成绩，周末和寒暑假都给孩子报辅导班。社区缺乏闲暇设施和场所，闲暇教育师资水平低、收费高，根本无法满足学生闲暇教育的需求。
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社区应该与学校、家庭形成紧密联系，例如学校可以充分利用社区所拥有的名胜古迹、革命史馆、爱国主义教育基地等优秀的历史文化遗产，对中小学生进行优秀文化传统及地域风土人情教育。社区内的科技馆、图书馆、音乐厅、影剧院、歌舞厅等文化娱乐设施，可以为中小学生提供广阔的生活、学习、休闲、娱乐的舞台。学校可以在社区成立专门的“青少年校外活动站”，组织开展“志愿者活动”，开展适合家长与学生同时参与的休闲娱乐活动。
(四)设立社区学院、社区中心等组织
目前我国社区缺乏相应的组织给中小学生开展闲暇教育。可以通过设立社区学院、社区中心等组织给学生提供闲暇教育，改变学生的闲暇观念，树立学生健康的闲暇观。社区学院和社区中心开设闲暇教育课程，开展各类闲暇活动，这些都能丰富学生的闲暇生活，提高学生的闲暇技能和生活技能。
(五)政府给予经费支持
, 百拇医药 英美国家政府非常重视社区闲暇教育，通过大量的经费支持来保证每一个学生获得闲暇教育。夏令营、冬令营等各类闲暇活动都可以丰富学生的闲暇生活、提高闲暇技能。但是举办各种活动都需要相应的经费。如果政府能够提供经费支持，中小学生便可以在无经济压力的情况下深入到丰富多彩的闲暇活动中。例如政府可以给学生提供休闲护照，保证每个学生都能获得闲暇教育。我国社区目前针对中小学生的闲暇设施和场所很有限，政府应该确保每个社区有足够的经费来建设相应的闲暇设施和场所。
参考文献
[1]高飞.三喻文化与社区教育[J]. 成人教育， 2008(09)：46-47.
[2]乔兴媚. 英国社区学院办学模式及启示——以利物浦社区学院为例[J].现代远程教育研究，2012，05：65-70.
[3]费孝通.乡土中国[M].生活.读书.新知三联书店，1985： 94.
(作者单位：华南师范大学，广州，510631), http://www.100md.com(张璐璐)
3.设立地方共同中心和志愿者社团组织
英国社区设立地方共同中心和志愿者社团组织，这些组织可以通过招募志愿者来给中小学生进行闲暇教育，包括给学生提供文化艺术、工艺、语言学、时事、体育、文娱等课程。丰富多彩的闲暇课程可以丰富学生的闲暇生活，提高学生的闲暇技能。英国社区对于闲暇教育非常重视，他们招募的志愿者均具有相应的专业知识，可以确保教师具备较好的专业素质，以便给学生提供高质量的闲暇教育。
4.开设闲暇教育课程
社区闲暇课程包括舞蹈、钢琴技术、调音、保养、戏剧、健康与生活、护理、烹饪、烘烤西点、食品及营养、食品处理和医疗保健等。这些闲暇课程开设在学生放学之后以及周末，学生放学后可以到社区学院、社区共同中心、志愿者社团组织等修一门闲暇课程。闲暇课程可以陶冶学生情操，使其身心得到放松，提高学习效率。学生可以从繁重的学习中释放出来，获得一定的闲暇技能，从而丰富生活。此外，学生通过闲暇课程，还能获得生活技能。英国社区开设的闲暇课程深受杜威教育思想的影响，都与生活紧密相连，属于生活技能教育范畴。学生将获得的生活技能应用于职业中，为以后的生存做好准备工作。
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(二)美国的社区闲暇教育
1.设立21世纪社区学习中心
美国社区的娱乐和公园机构与学校合作，在1998年成立了21世纪社区学习中心(21stCCLC)，这个课后项目是用来服务低收入家庭的中小学生，使他们能够获得闲暇教育的机会。21世纪社区学习中心的目标是为了丰富生活，给中小学生提供美术、音乐、娱乐和技术教育，并用来避免中小学生的吸毒和暴力行为。1998年，21世纪社区学习中心初步拨款4千万美元。2011年，社区学习中心投入高达1.16亿美元，主要是开展传统的“课外活动联盟”和“灯光校园计划”组织的课外活动等闲暇教育课程项目。其中“灯光校园计划”形成了“学校向社区开放，社区为学校服务”的模式。
但21世纪社区学习中心更重要的是推进“课外活动联盟”。为了确保所有学生在2010年之前都能够获得高质量的课外活动机会，社区中心向他们提供丰富的活动资源和课外活动机会来强化中小学生闲暇意识。课外活动联盟组织的有关活动，使中小学生在课外活动中能参加高质量的休闲活动。
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2.开展户外体验闲暇教育
户外体验闲暇教育包括户外教育、环境教育、青少年野营活动、户外挑战、户外艺术、生态旅游、冒险教育，野外体育教育等。所有的这些项目都是为了加强人与自然之间的关系，培养户外闲暇的选择和追求，从而能促进社会的发展、经济的增长和环境的可持续发展，有助于减少社会问题。户外体验闲暇教育中的课程包括了以下几个方面：决策和解决问题、领导才能、小组动力学和探险行为、环境伦理学、基本野营技能、营养和配合计划、设备选择和使用、天气、健康和公共卫生、旅行技巧等。中小学生通过户外闲暇教育，可以提高自身的决策和问题解决能力、领导能力、生存能力等。
三、英美中小学生社区闲暇教育对我国闲暇教育的启发
(一)设立闲暇教育课程
我国很多社区还未开设中小学闲暇教育课程，即使有些社区设置了相关的闲暇教育课程，但是内容都是比较单调的。以美术、音乐等娱乐性闲暇为主，类似于英国职业技能的课程非常少。中小学生不在学校学习的时间很多，如果此时的社区不开展闲暇教育课程，学生不知道如何闲暇。有些学生可能在闲暇时间里过度上网，沉迷游戏，还有些学生甚至可能走上犯罪道路。因为归根到底他们没有正确的闲暇观念，根本不可能正确地指导、进行自己的闲暇生活。
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因此在社区开设音乐、美术、技能等闲暇课程对于丰富中小学生的闲暇生活非常重要，并且应形成课程体系，以此来提高中小学生闲暇生活的技能。这样学生就不会在闲暇时间里不知所措，因为丰富多彩的课程可以使学生从中得到乐趣并学到闲暇技能。
(二)招募志愿者以及培养具备闲暇知识的高素质从业者
目前我国社区非常缺乏能够给中小学生提供闲暇教育的教师。闲暇教育教师可以由招募的专业志愿者担任，类似英国利用专业志愿者对中小学生实施闲暇教育。
社区需要大批具备闲暇知识、专业技能的志愿者给学生提供闲暇教育。学生在具备闲暇知识、技能的志愿者的熏陶下学到相应的闲暇、生活技能，并树立正确的闲暇观念。
(三)加强社区教育机构与学校、家庭的联系
我国不少学者呼吁社区和学校要开展闲暇教育，但社区、学校、家庭根本没有重视中小学生的闲暇生活。学校一直以升学率为主，周末给学生补习功课，寒暑假给学生布置大量作业。中小学生在如此“高压”的状况下，根本不可能有时间去闲暇，就连下课时间都在埋头看书。家长更是担心学生的学习成绩，周末和寒暑假都给孩子报辅导班。社区缺乏闲暇设施和场所，闲暇教育师资水平低、收费高，根本无法满足学生闲暇教育的需求。
, 百拇医药
社区应该与学校、家庭形成紧密联系，例如学校可以充分利用社区所拥有的名胜古迹、革命史馆、爱国主义教育基地等优秀的历史文化遗产，对中小学生进行优秀文化传统及地域风土人情教育。社区内的科技馆、图书馆、音乐厅、影剧院、歌舞厅等文化娱乐设施，可以为中小学生提供广阔的生活、学习、休闲、娱乐的舞台。学校可以在社区成立专门的“青少年校外活动站”，组织开展“志愿者活动”，开展适合家长与学生同时参与的休闲娱乐活动。
(四)设立社区学院、社区中心等组织
目前我国社区缺乏相应的组织给中小学生开展闲暇教育。可以通过设立社区学院、社区中心等组织给学生提供闲暇教育，改变学生的闲暇观念，树立学生健康的闲暇观。社区学院和社区中心开设闲暇教育课程，开展各类闲暇活动，这些都能丰富学生的闲暇生活，提高学生的闲暇技能和生活技能。
(五)政府给予经费支持
, 百拇医药 英美国家政府非常重视社区闲暇教育，通过大量的经费支持来保证每一个学生获得闲暇教育。夏令营、冬令营等各类闲暇活动都可以丰富学生的闲暇生活、提高闲暇技能。但是举办各种活动都需要相应的经费。如果政府能够提供经费支持，中小学生便可以在无经济压力的情况下深入到丰富多彩的闲暇活动中。例如政府可以给学生提供休闲护照，保证每个学生都能获得闲暇教育。我国社区目前针对中小学生的闲暇设施和场所很有限，政府应该确保每个社区有足够的经费来建设相应的闲暇设施和场所。
参考文献
[1]高飞.三喻文化与社区教育[J]. 成人教育， 2008(09)：46-47.
[2]乔兴媚. 英国社区学院办学模式及启示——以利物浦社区学院为例[J].现代远程教育研究，2012，05：65-70.
[3]费孝通.乡土中国[M].生活.读书.新知三联书店，1985： 94.
(作者单位：华南师范大学，广州，510631), http://www.100md.com(张璐璐)