〔摘要〕教师的角色定位与认同是其工作效能和专业发展的重要影响因素。学校心理健康教育教师过去往往将自身定位为专业技术者，主要为学生提供心理健康教育服务。随着系统理论和学习共同体等实践的发展，心理教师开始承担人际合作者的角色，在与教师和家长的交往中发挥信息提供、发展辅导、决策建议和问题协商等工作职责。为进一步体现专业影响力，帮助教师和家长在伴随学生成长的历程中，更好地发掘自身资源和优势，心理健康教育教师需要在学校和社会层面开展工作，主动形成自身专业领导力，走向学生健康成长的教育引领者角色。

    〔关键词〕 心理教师；角色认同；领导力

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684(2016)21-0013-03

    我国内地学校心理健康教育工作始于20世纪80年代，近年来取得了长足发展。2002年，教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》(下简称《指导纲要》)，并于2012年修订完善，对各地开展心理健康教育工作起到了指导和推动作用。2014年，为进一步落实《指导纲要》各项要求，推动中小学全面普及心理健康教育，教育部启动中小学心理健康教育特色学校争创计划，以期“将心理健康教育作为学校育人工作的重要内容，不仅纳入学校发展规划和学校教育教学计划 ......