打造学习型心理社团，推动高中心理健康教育内涵式发展(2)
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(一)前期准备
第一，上网查阅心理社团建设的相关文献，并认真阅读，做好理论准备;第二，与我市心理教师同行交流和上网浏览国内心理社团建设做得比较好的中学的网站，借鉴他们的成功经验;第三，与优秀社团沟通，借鉴他们在社团管理方面的可取之处。
(二)具体实施
参照美国学者莫尔团队发展的理论观点[2]，结合我校学习型心理社团建设的实践探索，我们将实施过程分为组建阶段、磨合阶段、自主阶段和后续阶段四个阶段。
1.组建阶段
本阶段是学习型心理社团建设的初始阶段，其主要目标为：组建团体。我校学习型心理社团是在学校团委和心理备课组教师的带领和指导下成立的学生社团组织，通过共同的美好愿景凝聚了一群对心理学感兴趣，并有志于用心理学服务身边同学的优秀高中生。每年9月开学初，我们通过现场报名和面试的方式，在高一年级招募心理协会的固定成员。另外，为了扩大学习型心理社团的辐射范围，全校的学生都是心理协会的非固定成员，他们可以根据自己的兴趣，有选择性地参加一些活动。
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组建阶段招募的成员来源于不同类型的班级，彼此之间还不太熟悉，还没有形成团体凝聚力，需要进一步的磨合。
2.磨合阶段
本阶段为学习型心理社团建设的关键阶段，其主要目标为：订立团体共同遵守的契约，帮助成员之间相互认识，形成信任、尊重、安全的团体氛围。本阶段的活动主要由心理教师负责管理和组织。组织的活动主要分为三类：一是详细介绍心理社团的活动，订立共同遵守的契约。二是通过一系列团体辅导(认识之旅、信任之旅、沟通之旅、幸福之旅)帮助成员相互认识，形成信任的团体氛围。三是通过心理知识的培训，帮助成员了解基本的心理健康知识，形成正确的心理健康教育观念。在这些活动中，心理教师还需要观察活动积极和活动能力强的学生，并将其作为社团联络人员。
心理社团每周一次活动，因此本阶段大约需要一学期的时间。经过磨合阶段，成员们归属感增强，彼此之间的信任程度也加深，同时也掌握了一些心理学知识，但缺乏自我管理的能力和自主活动的能力。
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3.自主阶段
本阶段为学习型心理社团最具特色的高级阶段，其主要目标为培养成员自主管理和自主活动的能力。本阶段逐步调整为自主阶段，学生进行朋辈式自主管理，这种调整有一个过渡，即心理教师帮助心理社团形成团体规范和团体凝聚力，然后逐步放手。朋辈式自主管理的特色之处在于采用活动负责制。所谓活动负责制，就是心理社团会设定一些自主活动的主题(如励志歌曲大赛、励志故事会、学生主题班会)，成员根据兴趣和能力自我推荐成为活动的小组长，然后小组长招募组员，组成活动小组，小组长负责整个小组成员的管理工作和活动的开展。活动结束后，小组长要进行自评，同时对小组成员进行他评，在此基础上，评出学期心协活动积极分子。活动结束后，小组长的职权也宣告结束。
本阶段持续时间为一学期，到此本届心理协会解散。
4.后续阶段
本阶段为学习型心理社团的延伸阶段。旧的一届心理协会解散以后，心理协会的成员的作用并没有结束。已经步入高二年级的他们，经过一年的活动，他们已经掌握一定的心理健康知识和具备一定心理社团活动组织能力，他们可以继续协助班主任和心理教师做好心理工作，维护本班学生的心理健康，及时发现不良情况，并及时反馈，这就为后续的心理健康教育工作打下了良好的基础。
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(三)效果评估
1.心协成员对心理社团满意度水平显著提高
我们分别在社团组建初和社团组建一学年以后对所有心协干事进行满意度调查，调查主要从心协成员对于心理社团，自己在心理协会活动中的表现，组织者在心理协会活动中的表现，心理协会中互动情况和合作氛围，心协活动带给自己的收获情况五个方面进行，结果具体如上页表1所示。从两次调查结果的对比中，我们可以清楚地看出，心协成员对心理社团各方面的满意度水平显著提高。另外，从结果中，我们也应该看到，2.6%的学生觉得对于心协的活动带给自己的收获表示不满意，该结果提示，心协还需要进一步完善。
2.心协成員心理健康的整体水平显著提高
我们分别在社团组建初和社团组建一学年以后，采用“中学生心理健康量表”对所有心理协会的成员进行了心理健康水平的测试，结果如表2所示。从表中我们可以看出，心理健康的十个因子中，心协成员在学习压力感、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、自我强迫、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡八个因子上差异显著(ps<0.05)，并且社团组建一学年以后所测的得分均显著低于社团组建初所测的得分，该结果表明，心协成员心理健康的整体水平显著提高。
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3.心协成员中间涌现出不少优秀学习分子
心协成员经过在心理协会中一学年的学习和锻炼，绝大多数心理健康知识丰富了，更加了解自我，更关心他人，更加会调节和控制自己的情绪和面对压力，组织活动和团结协作的能力也明显增强，良好的心理素质为他们的学习提供了心理保障，因此，在他们中间涌现出不少优秀学习分子，获得了学校表彰。
四、学习型心理社团建设过程的经验反思
学习型心理社团的建设不是一蹴而就的，而是在实践的过程中不断探索、调整和转变的过程。在这一过程中，我们也逐步总结出学习型心理社团建设的一些经验。具体说来，主要包括以下四个方面的转变：
(一)由模糊的单维度共同愿景到清晰的多层次共同愿景的转变, http://www.100md.com(郭艳彪)
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