流动儿童心理健康状况的调查与分析(2)
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(1)性别差异比较
可以看出，不同性别的学生在整个量表上的得分存在显著性差异，t=5.30，p<0.001。从平均数(M)可以看出，男生的心理健康水平低于女生。
(2)年级差异比较
从表3可以看出，不同年级的学生在整个量表上的得分存在显著性差异，F=6.31，p<0.001。其中三年级和五年级之间的差异显著(p<0.05)，四年级和五年级之间的差异显著(p<0.05)，五年级和六年级之间的差异显著(p<0.001)。从平均数(M)可以看出，六年级的心理健康水平依次高于三年级、四年级和五年级。
3. 小学流动儿童和非流动儿童心理健康水平比较
通过独立样本t检验可以看出，在情感状态维度，流动儿童小学生和非流动儿童小学生有显著差异，从均值和标准差比较看，在情感状态维度流动儿童小学生的均值高于非流动儿童小学生，说明流动儿童小学生的情感状态问题比非流动儿童较为严重。
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从流动儿童小学生在情感状态维度中的10个题项的百分比可以看出，他们最突出的心理问题是“一人独处时恐慌害怕”，占47.0%；其次是“不敢独自出家门 ”，占27.4%；第三是“遇到一点小事也担忧”，占24.1%；第四是“受到重大刺激不激动、不流泪”，占22.03%。而“害怕上学，多方逃避”的流动儿童小学生只占非常小的比例，从这点看，流动儿童小学生从其内心讲还是想上学的并非从小就厌学。
(二)初中流动儿童调查结果统计
1. 初中流动儿童心理健康总体状况
从表4可以看出，被试在10个维度上得分的高低依次为：强迫因子、情绪不稳定因子、学习压力感因子、焦虑因子、人际关系紧张敏感因子、适应不良因子、偏执因子、敌对因子、抑郁因子、心理不平衡因子。从每个因子得分的平均分可以看出，被试的心理比较健康，但存在着一定的强迫倾向和情绪不稳定倾向。
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2. 初中流动儿童心理状况在人口统计变量上的差异比较
同样，上述分析只能了解初中流动儿童心理健康的总体状况，没有更具体的比较，还不足以了解详细情况，有针对性地解决问题。因此，我们在上述结果的基础上，从学校类型、地域、年级、生源地、是否农民工、性别等方面进行了比较，结果发现在学校类型、性别以及年级上有显著差异，具体如下。
(1)不同类型学校在整个量表以及每个因子上的差异比较
从表5可以看出，不同类型学校的学生在整个量表上的得分有显著性差异，F=8.12，p<0.001。从平均数(M)可以看出，不同类型学校学生的心理健康水平高低依次为：城乡结合部初中、农民工子女集中初中、城区初中、民办初中、民办中小学。从每类学校在量表得分的平均分可以看出，城乡结合部初中、农民工子女集中初中、城区初中被试的心理比较健康，民办初中、民办中小学的被试存在一定程度的心理问题。那么到底是哪些方面存在问题呢？研究者继续做了每个因子上的差异比较，具体见下表：
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首先，在偏执、敌对、人际关系紧张敏感、学习适应不良、抑郁、焦虑、学习压力等因子上，民办中小学(既有小学部分又有中学部分)的初中流动儿童有更高的得分，且有显著差异(p<0.01)，即在上述方面较其他类型流动儿童存在更多问题。
其次，从强迫因子的统计结果来看，不同类型学校学生在强迫因子上的差异显著，F=2.66，p<0.05。其中城乡结合部初中和民办中小学之间差异显著(p<0.05)，城区初中和民办中小学之间差异显著(p<0.05)。从五类学校被试在强迫因子上的平均分可以看出，五类学校的被试都存在一定程度的强迫问题。
再次，从情绪不稳定因子的统计结果来看，不同类型学校学生在情绪不稳定因子上存在显著性差异，F=5.5，p<0.001。其中农民工子女集中初中和民办中小学之间差异显著(p<0.01)，城区初中和城乡结合部初中之间差异显著(p<0.05)，民办中小学和城乡结合部初中之间差异显著(p<0.001)，城区初中和民办中小学之间差异显著(p<0.05)。从五类学校被试在情绪不稳定因子上得分的平均分可以看出，农民工子女集中初中、城区初中、民办初中、民办中小学的被试存在一定程度的情绪不稳定问题。
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最后，不同类型学校学生在适应不良因子上存在显著性差异，F=5.52，p<0.001。其中农民工子女集中初中和民办中小学之间差异显著(p<0.01)，城区初中和城乡结合部初中之间差异显著(p<0.05)，民办中小学和城乡结合部初中之间差异显著(p<0.001)，城区初中和民办中小学之间差异显著(p<0.05)。从五类学校被试在情绪不稳定因子上得分的平均分可以看出，农民工子女集中初中、城区初中、民办初中、民办中小学的被试存在一定程度的情绪不稳定问题。
(2)不同年级学生在整个量表得分上的差异比较
可以看出，不同年级的流动儿童在整个量表上的得分存在显著性差异，F=7.46，p<0.01。其中初一年級和初二年级之间的差异显著(p<0.001)，初一年级和初三年级之间的差异显著(p<0.05)。从三个年级在整个量表得分的平均分可以看出，三个年级被试的心理都比较健康，但一年级流动儿童心理健康状况比二、三年级更好。
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3. 初中流动儿童和非流动儿童心理健康水平比较
通过独立样本t检验可以看出，流动儿童初中生和非流动儿童初中生在心理健康量表的学习压力维度有显著性差异，流动儿童初中生的均值和标准差都低于非流动儿童初中生，说明非流动儿童初中生的学习压力比流动儿童初中生更大。那么，具体是哪几个方面造成了非流动儿童初中生的学习压力变大呢？为了进一步寻找差异，对学习压力维度的各题项再做独立样本t检验，结果发现非流动儿童在“我讨厌做作业”“我讨厌上学”和“我讨厌考试”三个方面比流动儿童初中生更为突出，流动儿童在学习方面没有非流动儿童压力大。出现这一结果的原因可能是，非流动儿童更加期望在学业成绩上有很大进步，以便将来上好大学，而流动儿童的这种愿望则弱一些，换句话说，“只想学点知识，有一口饭吃”的学生多一些。, http://www.100md.com(王光荣?骆洪福?吴婷)
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