浅谈心理健康教育骨干教师的团队建设(2)
四、思考与困惑
1.关系如何把握更妥
本人本是一线教师，现在仍是在一线的心理教研员。所以跟大多数团队成员之间都是一种亦事亦友(同事朋友)的关系。这有一个好处，关系融洽，团队凝聚力强。但是又必然会带来人情与规则的矛盾问题。虽然说做到公正公平公开即可，但是真正做起来没那么简单。因为，很多时候，作为教研员，或者说作为裁判员，你作出一个决定，不管出发点和主观愿望有多么公正，事实上往往是有利于某一方同时会不利于另一方。所以，两年来本人还是比较害怕去面对类似的情形，这可能是个人的个性问题，需要克服，同时也需要有更多经验与方法去应对。
还有一个关系问题，就是团队内成员间的竞争问题。许多成员的年龄、资历、成绩、需求都差不多，往往会形成竞争关系。而竞争一方面能激发能动性，但另一方面可能会无形中影响彼此的人际关系。那对于教研员这个领队来说，对此需要有一些敏感度。如何有效地引导、发挥竞争正能量，是需要用心思考并正确把握的。
2.教研员的个人成长问题
教研员首先应该是一个教练员，那就意味着你在专业上应该是领先的，至少是不能滞后的。但在骨干教师不断成长，教研员忙于事务性工作的情况下，教研员自身的专业能力受到考验。对此，该怎么办呢？本人曾听到过两种观点。一是组内成员在某一次QQ聊天时的说法：“李老师，你的职责与任务是，见证更多大神的出现，然后目送他们远去。”“所以，不要有压力啊，你这里是诞生大神的摇篮。”“能看到大神，何尝不是一种幸运呢，挽起裤脚，一起努力!”
也就是说，教研員首先可以是培养大神的摇篮。
另一说法是某一同行的观点：作为教研员，自身在专业上必须成长，这样才能获得尊重。不然，别人尊重你，那也许只是表面上的；而只有你在专业上过硬，足以压住阵脚，才能获得真正的尊重。
后来我想，作为教研员，其实在这两方面都是需要去追求的：培养大神，自己跨入大神的行列。
3.开发新成员的问题
本团队其实是在啃前任的老本。两年之后，既有新分配的专业教师，也有各个学校新的专兼职教师，他们都是在团队之外的。在此情况下，如何继续吸引并培养一批教师成为新的骨干，为这个团队注入新鲜血液和新的活力，这是目前必须考虑并着手落实的现实问题。比如，成立二期、三期的骨干教师团队，借助现有的模式与经验，开展以老带新式的梯队建设。这是后话，也是展望。
(作者单位：浙江省嵊州中学、嵊州市教研室，嵊州，312400)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(李铭)
1.关系如何把握更妥
本人本是一线教师，现在仍是在一线的心理教研员。所以跟大多数团队成员之间都是一种亦事亦友(同事朋友)的关系。这有一个好处，关系融洽，团队凝聚力强。但是又必然会带来人情与规则的矛盾问题。虽然说做到公正公平公开即可，但是真正做起来没那么简单。因为，很多时候，作为教研员，或者说作为裁判员，你作出一个决定，不管出发点和主观愿望有多么公正，事实上往往是有利于某一方同时会不利于另一方。所以，两年来本人还是比较害怕去面对类似的情形，这可能是个人的个性问题，需要克服，同时也需要有更多经验与方法去应对。
还有一个关系问题，就是团队内成员间的竞争问题。许多成员的年龄、资历、成绩、需求都差不多，往往会形成竞争关系。而竞争一方面能激发能动性，但另一方面可能会无形中影响彼此的人际关系。那对于教研员这个领队来说，对此需要有一些敏感度。如何有效地引导、发挥竞争正能量，是需要用心思考并正确把握的。
2.教研员的个人成长问题
教研员首先应该是一个教练员，那就意味着你在专业上应该是领先的，至少是不能滞后的。但在骨干教师不断成长，教研员忙于事务性工作的情况下，教研员自身的专业能力受到考验。对此，该怎么办呢？本人曾听到过两种观点。一是组内成员在某一次QQ聊天时的说法：“李老师，你的职责与任务是，见证更多大神的出现，然后目送他们远去。”“所以，不要有压力啊，你这里是诞生大神的摇篮。”“能看到大神，何尝不是一种幸运呢，挽起裤脚，一起努力!”
也就是说，教研員首先可以是培养大神的摇篮。
另一说法是某一同行的观点：作为教研员，自身在专业上必须成长，这样才能获得尊重。不然，别人尊重你，那也许只是表面上的；而只有你在专业上过硬，足以压住阵脚，才能获得真正的尊重。
后来我想，作为教研员，其实在这两方面都是需要去追求的：培养大神，自己跨入大神的行列。
3.开发新成员的问题
本团队其实是在啃前任的老本。两年之后，既有新分配的专业教师，也有各个学校新的专兼职教师，他们都是在团队之外的。在此情况下，如何继续吸引并培养一批教师成为新的骨干，为这个团队注入新鲜血液和新的活力，这是目前必须考虑并着手落实的现实问题。比如，成立二期、三期的骨干教师团队，借助现有的模式与经验，开展以老带新式的梯队建设。这是后话，也是展望。
(作者单位：浙江省嵊州中学、嵊州市教研室，嵊州，312400)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(李铭)
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