锦州地区农村中小学生家庭教育现状调查报告(2)
(三)家校合作情况及分析
1.家校合作思想狭隘
家校合作，顾名思义是家长与学校的合作，是为了共同的目的“相互配合做某事或共同完成某项任务”。具体说来，就是家长与学校以培养适应社会的全面发展的人为共同目标，在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动、优势互补的教育行为模式和关系模式。既是家长了解孩子在校表现，对孩子进行具体教育的途径，也是学校了解孩子在家表现，让家长更好地配合学校开展工作的重要途径，是家校联手共同育人的好办法。
本研究从家长主动与老师联系的目的是为了“了解孩子的在校表现、配合学校和老师开展工作、解决孩子的具体问题”三个方面对家校合作情况展开了调查。结果显示，为了“了解孩子的在校表现”的家长所占比例平均为42.75%，选择“配合学校和老师开展工作”的家长所占比例平均为22.22%，“解决孩子的具体问题”的家长所占比例平均为34.06%。上述统计数字表明，以“了解孩子的在校表现”为目的的家长居多，其次是“解决孩子的具体问题”，“配合学校、老师开展工作”的仅占少数。由此看出，家长在与学校合作的过程中，更重视的是孩子的具体问题；从大局出发，配合学校、老师开展工作的家长相对较少，这从某种意义上反映出部分家长的家庭教育思想相对狭隘，教育视野较窄。
, 百拇医药
2.影响家校合作的主要原因
调查结果显示，家长选择“影响原因是家长合作不够”的平均为75.12%；选择“学校重视不够”的平均为21.01%，说明影响家校合作的主要因素在家长而不在学校，有学校的原因，但相对来说较弱。究其原因，部分农村家长为家庭生计整日奔波，在时间和精力上无法顾及孩子，更无法与学校及老师合作沟通，直接把孩子的管理和教育推给学校和老师。而如果与学校、老师沟通不畅，家长很容易对孩子在学校发生的问题产生误解。倘若家长主动与学校沟通，有些误解就容易化解。
从家长与学校沟通的方式来看，家长最喜欢的沟通方式主要为面谈和电话、短信、便条沟通等，平均约占51.21 %和45.65%，這些沟通方式对农村家长来说便捷、不需要太多智力投入；网络(QQ、微信等)沟通约占3.14 %，这与农民的文化程度普遍偏低有密切关系，使用信息技术、智能手机需要具备一定的文化素养。目前，先进的家校沟通方式在农村难以得到广泛应用，这给家校合作信息化提出了挑战。(表4)
, 百拇医药
(四)家庭教育指导情况及分析
家庭是社会的细胞，家庭教育是人最早接受的教育。在家庭教育、学校教育、社会教育中，家庭教育是基础，是学校教育的延伸，学校教育只有与家庭教育有机配合，才能更好地培养、教育好下一代，促进孩子身心健康发展。长期以来，家庭教育与学校教育不协调、不一致的现象时常发生，尤其在家长高度重视孩子的教育，部分学校又无法提供优质教育资源的当下，学校面临的挑战显得尤为突出。因此，现阶段，学校有责任、有条件对家长进行家庭教育指导。那么，家长有接受家庭教育指导培训的需求吗？如果有，他们需要什么样的家庭教育指导呢？
从表5看出，30.43%和56.52%的家长表示很愿意和愿意参加家庭教育培训，说明当下家长重视孩子的家庭教育，从内心渴望教育好孩子，愿意获得家庭教育知识，希望科学地培养和教育孩子，希望孩子将来在社会上有所成就。就家庭教育指导方式来看，“家访”“网络手机”“家长会、家教课、讲座”和“亲子活动”等家庭教育指导方式平均所占比例分别为21.98%、11.59%、45.89%和19.81%。家长认为“最有帮助的家庭教育指导方式”是“家长会、家教课和讲座”。其原因可能与家长对现代信息技术手段应用水平低有关，与家访等传统家校沟通方式的日趋减少有关，更与“亲子活动”的家庭教育指导时间少、容量有限有关。家长更青睐于方便、直接、快捷、大容量、高效的家长会、家教课、讲座等指导方式。
, 百拇医药
其实，在信息技术高度发达的今天，作为传统的家校沟通方式，家访仍有它合理的一面，不失为一种良好的方式，需要继承和发扬。学校教师走进学生家庭，亲临现场，近距离地与家长接触和沟通，更能了解家庭教育的真实情况，使孩子的个性特征得以被尊重，潜能得以被开发，更能体现个性化指导的特点。通过“亲子活动”加强指导更适用于小学生，符合低龄儿童的心理特点，有助于家长通过密切情感关系加强对孩子的教育。调查发现，家长最需要的家庭教育知识是“科学教子经验”和“科学教子方法”，分别占被调查总数的40.34%和37.44%；20.53%的家长对“建立科学育子观念”有需求，希望将学到的家庭教育知识直接运用到孩子的培养教育上。
五、讨论与建议
(一)重视并研究单亲家庭、重组家庭特别是留守家庭的家庭教育
教育工作者有责任联合妇联、关工委、文明办等部门采取具体措施，关爱、引导单亲家庭和重组家庭孩子的心理发展，促使他们与健全家庭的孩子一样获得健康成长的空间。
, 百拇医药
有父母参与的家庭教育，才是最优化的家庭教育模式。针对留守儿童在偏远山区大量存在的现实，学校要重视留守儿童家庭教育指导，通过家访，加强学校监管，建立留守儿童档案，建立和完善留守儿童心理辅导制度，让父母树立家庭责任感，重视孩子的情感需求和人格的健康发展，尽量创造条件保持亲子关系的存续与完整。条件允许的情况下，父母双方应该留下一位监管孩子的学习和生活。
(二)提高家长的文化素质
村委会、妇联等基层组织可以创办夜校、培训技能学校、设立图书馆和其他培训机构，利用农闲时间让农民接受教育，为提高农民文化素质提供必要的设施和保障，逐步让农民树立学习的意识。随着物质生活水平的提高，我国农民会有更多的闲暇时间丰富精神文化生活，特别是我国普及义务教育年限即将延长(2020年达到12年)，农民家长文化素质的提高指日可待。这必将为农村孩子成长提供良好的家庭教育环境，为孩子创造力的开发提供条件。
(三)家长要树立正确的教育观和成才观, http://www.100md.com(张丽颖)
1.家校合作思想狭隘
家校合作，顾名思义是家长与学校的合作，是为了共同的目的“相互配合做某事或共同完成某项任务”。具体说来，就是家长与学校以培养适应社会的全面发展的人为共同目标，在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动、优势互补的教育行为模式和关系模式。既是家长了解孩子在校表现，对孩子进行具体教育的途径，也是学校了解孩子在家表现，让家长更好地配合学校开展工作的重要途径，是家校联手共同育人的好办法。
本研究从家长主动与老师联系的目的是为了“了解孩子的在校表现、配合学校和老师开展工作、解决孩子的具体问题”三个方面对家校合作情况展开了调查。结果显示，为了“了解孩子的在校表现”的家长所占比例平均为42.75%，选择“配合学校和老师开展工作”的家长所占比例平均为22.22%，“解决孩子的具体问题”的家长所占比例平均为34.06%。上述统计数字表明，以“了解孩子的在校表现”为目的的家长居多，其次是“解决孩子的具体问题”，“配合学校、老师开展工作”的仅占少数。由此看出，家长在与学校合作的过程中，更重视的是孩子的具体问题；从大局出发，配合学校、老师开展工作的家长相对较少，这从某种意义上反映出部分家长的家庭教育思想相对狭隘，教育视野较窄。
, 百拇医药
2.影响家校合作的主要原因
调查结果显示，家长选择“影响原因是家长合作不够”的平均为75.12%；选择“学校重视不够”的平均为21.01%，说明影响家校合作的主要因素在家长而不在学校，有学校的原因，但相对来说较弱。究其原因，部分农村家长为家庭生计整日奔波，在时间和精力上无法顾及孩子，更无法与学校及老师合作沟通，直接把孩子的管理和教育推给学校和老师。而如果与学校、老师沟通不畅，家长很容易对孩子在学校发生的问题产生误解。倘若家长主动与学校沟通，有些误解就容易化解。
从家长与学校沟通的方式来看，家长最喜欢的沟通方式主要为面谈和电话、短信、便条沟通等，平均约占51.21 %和45.65%，這些沟通方式对农村家长来说便捷、不需要太多智力投入；网络(QQ、微信等)沟通约占3.14 %，这与农民的文化程度普遍偏低有密切关系，使用信息技术、智能手机需要具备一定的文化素养。目前，先进的家校沟通方式在农村难以得到广泛应用，这给家校合作信息化提出了挑战。(表4)
, 百拇医药
(四)家庭教育指导情况及分析
家庭是社会的细胞，家庭教育是人最早接受的教育。在家庭教育、学校教育、社会教育中，家庭教育是基础，是学校教育的延伸，学校教育只有与家庭教育有机配合，才能更好地培养、教育好下一代，促进孩子身心健康发展。长期以来，家庭教育与学校教育不协调、不一致的现象时常发生，尤其在家长高度重视孩子的教育，部分学校又无法提供优质教育资源的当下，学校面临的挑战显得尤为突出。因此，现阶段，学校有责任、有条件对家长进行家庭教育指导。那么，家长有接受家庭教育指导培训的需求吗？如果有，他们需要什么样的家庭教育指导呢？
从表5看出，30.43%和56.52%的家长表示很愿意和愿意参加家庭教育培训，说明当下家长重视孩子的家庭教育，从内心渴望教育好孩子，愿意获得家庭教育知识，希望科学地培养和教育孩子，希望孩子将来在社会上有所成就。就家庭教育指导方式来看，“家访”“网络手机”“家长会、家教课、讲座”和“亲子活动”等家庭教育指导方式平均所占比例分别为21.98%、11.59%、45.89%和19.81%。家长认为“最有帮助的家庭教育指导方式”是“家长会、家教课和讲座”。其原因可能与家长对现代信息技术手段应用水平低有关，与家访等传统家校沟通方式的日趋减少有关，更与“亲子活动”的家庭教育指导时间少、容量有限有关。家长更青睐于方便、直接、快捷、大容量、高效的家长会、家教课、讲座等指导方式。
, 百拇医药
其实，在信息技术高度发达的今天，作为传统的家校沟通方式，家访仍有它合理的一面，不失为一种良好的方式，需要继承和发扬。学校教师走进学生家庭，亲临现场，近距离地与家长接触和沟通，更能了解家庭教育的真实情况，使孩子的个性特征得以被尊重，潜能得以被开发，更能体现个性化指导的特点。通过“亲子活动”加强指导更适用于小学生，符合低龄儿童的心理特点，有助于家长通过密切情感关系加强对孩子的教育。调查发现，家长最需要的家庭教育知识是“科学教子经验”和“科学教子方法”，分别占被调查总数的40.34%和37.44%；20.53%的家长对“建立科学育子观念”有需求，希望将学到的家庭教育知识直接运用到孩子的培养教育上。
五、讨论与建议
(一)重视并研究单亲家庭、重组家庭特别是留守家庭的家庭教育
教育工作者有责任联合妇联、关工委、文明办等部门采取具体措施，关爱、引导单亲家庭和重组家庭孩子的心理发展，促使他们与健全家庭的孩子一样获得健康成长的空间。
, 百拇医药
有父母参与的家庭教育，才是最优化的家庭教育模式。针对留守儿童在偏远山区大量存在的现实，学校要重视留守儿童家庭教育指导，通过家访，加强学校监管，建立留守儿童档案，建立和完善留守儿童心理辅导制度，让父母树立家庭责任感，重视孩子的情感需求和人格的健康发展，尽量创造条件保持亲子关系的存续与完整。条件允许的情况下，父母双方应该留下一位监管孩子的学习和生活。
(二)提高家长的文化素质
村委会、妇联等基层组织可以创办夜校、培训技能学校、设立图书馆和其他培训机构，利用农闲时间让农民接受教育，为提高农民文化素质提供必要的设施和保障，逐步让农民树立学习的意识。随着物质生活水平的提高，我国农民会有更多的闲暇时间丰富精神文化生活，特别是我国普及义务教育年限即将延长(2020年达到12年)，农民家长文化素质的提高指日可待。这必将为农村孩子成长提供良好的家庭教育环境，为孩子创造力的开发提供条件。
(三)家长要树立正确的教育观和成才观, http://www.100md.com(张丽颖)