巧用校园心理剧视频资源，开展心理健康教育主题教学(2)
教师引导：林诗雨的主动沟通有效吗？
学生回答“没有”。
教师引导：为什么没有效果？是哪里出现了问题？
学生回答：凌菲不给林诗雨解释的机会，很情绪化。
凌菲没有耐心倾听诗雨的解释。
教师由此引出有效沟通的关键点：注重倾听、 换位思考。
播放截段视频：《生命中的朝阳》片段——等待朝阳
播放时间：2分钟
视频内容：毕业前夕，诗雨突然收到一封信，上面娟秀的字迹，是那么熟悉，是她——凌菲。林诗雨坐在课室中间，低着头，迫不及待地拆开信。凌菲在信中写到：我的好朋友，那个中午，老师把我喊去问话，说有人举报我考试作弊，我以为是你出卖了我。那时，我的心真的很痛。但那天，你在我的身后哭了，我便意识到，我错怪你了。我盼望着与你和好，重回过去快乐的时光，却又不知该如何开口。忆起老师曾跟我说，最好不要跟你玩，你的成绩一直很好，会影响你的成绩……真正的朋友，该舍得为对方付出。请相信，我会回来的!因为，我是你的另一半朝阳!诗雨捧着信，哭得撕心裂肺……
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教师引导：同学们，看完诗雨和凌菲的结局，大家有什么感悟？
学生感悟：凌菲在信中袒露了自己的内心，在毕业前夕两人终于冰释前嫌。我感到有些遗憾，她们高中时的美好友谊本该一直延续，却因为一次小小的误会就中断了，可深藏在心底的情谊却久久没有被抹去。如果两位主人公在误会发生时就能彼此信任、加强沟通、相互理解、真诚地以心换心，或许结局会更美好。
教师由此总结升华本节课主题。
(三)校园心理剧视频资源在高中生生涯规划主题式教学上的运用
运用主题：心理课“超越我梦想”
视频资源：培英高级中学校园心理剧 《dream high》
运用学段：高二第一学期
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运用阶段：主题式教学的工作阶段
教师引导：同学们，大家想过十年后的你是怎样的嗎？十年后的你在哪里？在做什么？学生自由回答。
同学们对未来的自己充满了期待和畅想，现在我们来看看李星星同学十年后是怎样的。
播放截段视频：《dream high》片段——成名后的光环
播放时间：2分钟
视频内容：十年后的一天，培英高中2013届七班的同学们在毕业后经过十个年头的洗礼，又一次会面。人生如戏，岁月如歌，大家都在为自己的故事努力出演着。
服务员推门进来：这是你们点的小吃，请慢用……啊!(惊讶地)你不是那个著名的演员李星星吗？我好喜欢你啊，可不可以帮我签个名啊!(立刻拿出纸和笔)。
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李星星：(微笑着)谢谢你的支持。
胡云：哇，厉害啊你，出来聚个会都有人来找你签名，最近混得不错啊!
教师由此引导学生填写“十年后的你”梦想卡片。
教师：同学们，李星星十年后是一位著名演员，你们猜猜在李星星成名前，他在干什么？
学生自由回答。
播放截段视频：《dream high》片段——找工作
播放时间：2分钟
视频内容：大学刚毕业的李星星面临找工作的严峻形势，在一场大型招聘会上，面试考官一直问些刁钻的话题。一会儿嫌他本科学历低，一会儿嫌弃他技能和特长不够多，诸多嫌弃的眼神，让刚走入社会的李星星倍感挫败。
, 百拇医药
教师引导：原来李星星在成名前也面临着找工作的困境，同学们，当你面临和李星星同样的困境时，你会怎么做呢？
学生回答：继续进修，多考几个证书，转行，自暴自弃等。
教师提问：李星星先前面临找工作不尽人意的挫败，后来经过短短三年成为了一位著名演员，同学们猜猜，这期间他经历了什么样的过程？
学生回答：也许被星探发现，也许是撞运气。
播放截段视频：《dream high》片段——成名的背后
播放时间：2分钟
视频内容：在李星星找工作失利后，他开始反思，我到底适合干什么？他开始降低找工作的要求，不久他便找到了一份剧组替身的工作。最开始，剧组导演嫌弃他长得不帅，也没有表演的功底，因而只能跑龙套。导演让李星星经常扮演死尸一类的角色，每次镜头只有几秒。在演了无数次死尸后，因为一次主角的意外事故，机会终于来临了。李星星把握好机会，认真地演了这场戏。凭借着这部戏，李星星成功了。
, 百拇医药
教师提问：同学们从李星星的经历中得到什么启迪？
学生自由感悟分享。
教师总结：如果到了某一时期，你发现现实与你今天所设计的人生目标不一致，也要“做我所爱，爱我所做”，就像李星星，他本是理工男，做演员是半路出家，也可以做得很好。条条大路都能通向成功的金字塔。理想的实现是不懈奋斗的结果。要实现美好的理想必须有拼搏进取的精神，面对现实道路上的艰难险阻，自强不息的人永远不会退缩，在逆境中永远不气馁，才能拥抱最后的成功。
三、运用校园心理剧视频资源开展高中心理健康教育主题式教学的几点思考
注重提高校园心理剧视频资源质量。在拍摄校园心理剧演出实况时，应使用专业的数码摄像机，以保证图像清晰不晃动，有条件的学校可以将校园心理剧视频资源配上字幕，以使学生看得舒服，听得清晰。提高校园心理剧视频资源质量会大大提高学生观看的兴趣，提升学生的参与主动性。
, 百拇医药
选择的校园心理剧视频资源应具有典型性和代表性，并与教学主题、目标及内容紧密结合。校园心理剧视频资源如果只是纯粹为了娱乐则违背了心育的初衷，应以解决教学的重点或难点为出发点，提高教学的针对性和有效性。
校园心理剧视频资源应恰当剪辑，控制播放时间，并重视教师的引导作用。视频资源播放时间过长，会占用过多的课堂时间。教师应让学生带着问题有针对性地看视频，如此更易提高学生的注意力。教师运用视频资源时应注重引导过渡语的自然顺畅和视频资源的层层递进。通过引导提出递进性的问题，注重师生互动，培养学生的自主参与意识。
校园心理剧视频资源的运用主题和运用阶段可以灵活调整。一个校园心理剧视频资源从不同的侧面出发，可以挖掘出不同价值的东西，例如《成长路上有坎坷》这部剧，从学生自身角度看可以设问“如果你是小胖，要改变目前的状况，应怎样做呢？”从同伴的角度则可以设问“如果你身边有小胖这样的同学，我们应如何帮助他？”从亲子关系的角度可以设问“你觉得小胖妈妈对待小胖的方式合理吗？在生活中你如何和父母沟通？”在心理健康教育主题式教学中，教师可以根据教学主题和内容进行同课异构，同样的校园心理剧视频资源可以用在导入热身阶段，也可以用在工作阶段或结束阶段，可根据教学内容及学生需求做灵活调整，找到最佳切入点，方能有效发挥校园心理剧视频资源的作用。
注：该研究为广东省江门市2016年度哲学社会科学规划课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”研究成果(立项编号：JM2016C39)
(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/张 帆 终校/于 洪, 百拇医药(叶华文)
学生回答“没有”。
教师引导：为什么没有效果？是哪里出现了问题？
学生回答：凌菲不给林诗雨解释的机会，很情绪化。
凌菲没有耐心倾听诗雨的解释。
教师由此引出有效沟通的关键点：注重倾听、 换位思考。
播放截段视频：《生命中的朝阳》片段——等待朝阳
播放时间：2分钟
视频内容：毕业前夕，诗雨突然收到一封信，上面娟秀的字迹，是那么熟悉，是她——凌菲。林诗雨坐在课室中间，低着头，迫不及待地拆开信。凌菲在信中写到：我的好朋友，那个中午，老师把我喊去问话，说有人举报我考试作弊，我以为是你出卖了我。那时，我的心真的很痛。但那天，你在我的身后哭了，我便意识到，我错怪你了。我盼望着与你和好，重回过去快乐的时光，却又不知该如何开口。忆起老师曾跟我说，最好不要跟你玩，你的成绩一直很好，会影响你的成绩……真正的朋友，该舍得为对方付出。请相信，我会回来的!因为，我是你的另一半朝阳!诗雨捧着信，哭得撕心裂肺……
, http://www.100md.com
教师引导：同学们，看完诗雨和凌菲的结局，大家有什么感悟？
学生感悟：凌菲在信中袒露了自己的内心，在毕业前夕两人终于冰释前嫌。我感到有些遗憾，她们高中时的美好友谊本该一直延续，却因为一次小小的误会就中断了，可深藏在心底的情谊却久久没有被抹去。如果两位主人公在误会发生时就能彼此信任、加强沟通、相互理解、真诚地以心换心，或许结局会更美好。
教师由此总结升华本节课主题。
(三)校园心理剧视频资源在高中生生涯规划主题式教学上的运用
运用主题：心理课“超越我梦想”
视频资源：培英高级中学校园心理剧 《dream high》
运用学段：高二第一学期
, http://www.100md.com
运用阶段：主题式教学的工作阶段
教师引导：同学们，大家想过十年后的你是怎样的嗎？十年后的你在哪里？在做什么？学生自由回答。
同学们对未来的自己充满了期待和畅想，现在我们来看看李星星同学十年后是怎样的。
播放截段视频：《dream high》片段——成名后的光环
播放时间：2分钟
视频内容：十年后的一天，培英高中2013届七班的同学们在毕业后经过十个年头的洗礼，又一次会面。人生如戏，岁月如歌，大家都在为自己的故事努力出演着。
服务员推门进来：这是你们点的小吃，请慢用……啊!(惊讶地)你不是那个著名的演员李星星吗？我好喜欢你啊，可不可以帮我签个名啊!(立刻拿出纸和笔)。
, http://www.100md.com
李星星：(微笑着)谢谢你的支持。
胡云：哇，厉害啊你，出来聚个会都有人来找你签名，最近混得不错啊!
教师由此引导学生填写“十年后的你”梦想卡片。
教师：同学们，李星星十年后是一位著名演员，你们猜猜在李星星成名前，他在干什么？
学生自由回答。
播放截段视频：《dream high》片段——找工作
播放时间：2分钟
视频内容：大学刚毕业的李星星面临找工作的严峻形势，在一场大型招聘会上，面试考官一直问些刁钻的话题。一会儿嫌他本科学历低，一会儿嫌弃他技能和特长不够多，诸多嫌弃的眼神，让刚走入社会的李星星倍感挫败。
, 百拇医药
教师引导：原来李星星在成名前也面临着找工作的困境，同学们，当你面临和李星星同样的困境时，你会怎么做呢？
学生回答：继续进修，多考几个证书，转行，自暴自弃等。
教师提问：李星星先前面临找工作不尽人意的挫败，后来经过短短三年成为了一位著名演员，同学们猜猜，这期间他经历了什么样的过程？
学生回答：也许被星探发现，也许是撞运气。
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播放时间：2分钟
视频内容：在李星星找工作失利后，他开始反思，我到底适合干什么？他开始降低找工作的要求，不久他便找到了一份剧组替身的工作。最开始，剧组导演嫌弃他长得不帅，也没有表演的功底，因而只能跑龙套。导演让李星星经常扮演死尸一类的角色，每次镜头只有几秒。在演了无数次死尸后，因为一次主角的意外事故，机会终于来临了。李星星把握好机会，认真地演了这场戏。凭借着这部戏，李星星成功了。
, 百拇医药
教师提问：同学们从李星星的经历中得到什么启迪？
学生自由感悟分享。
教师总结：如果到了某一时期，你发现现实与你今天所设计的人生目标不一致，也要“做我所爱，爱我所做”，就像李星星，他本是理工男，做演员是半路出家，也可以做得很好。条条大路都能通向成功的金字塔。理想的实现是不懈奋斗的结果。要实现美好的理想必须有拼搏进取的精神，面对现实道路上的艰难险阻，自强不息的人永远不会退缩，在逆境中永远不气馁，才能拥抱最后的成功。
三、运用校园心理剧视频资源开展高中心理健康教育主题式教学的几点思考
注重提高校园心理剧视频资源质量。在拍摄校园心理剧演出实况时，应使用专业的数码摄像机，以保证图像清晰不晃动，有条件的学校可以将校园心理剧视频资源配上字幕，以使学生看得舒服，听得清晰。提高校园心理剧视频资源质量会大大提高学生观看的兴趣，提升学生的参与主动性。
, 百拇医药
选择的校园心理剧视频资源应具有典型性和代表性，并与教学主题、目标及内容紧密结合。校园心理剧视频资源如果只是纯粹为了娱乐则违背了心育的初衷，应以解决教学的重点或难点为出发点，提高教学的针对性和有效性。
校园心理剧视频资源应恰当剪辑，控制播放时间，并重视教师的引导作用。视频资源播放时间过长，会占用过多的课堂时间。教师应让学生带着问题有针对性地看视频，如此更易提高学生的注意力。教师运用视频资源时应注重引导过渡语的自然顺畅和视频资源的层层递进。通过引导提出递进性的问题，注重师生互动，培养学生的自主参与意识。
校园心理剧视频资源的运用主题和运用阶段可以灵活调整。一个校园心理剧视频资源从不同的侧面出发，可以挖掘出不同价值的东西，例如《成长路上有坎坷》这部剧，从学生自身角度看可以设问“如果你是小胖，要改变目前的状况，应怎样做呢？”从同伴的角度则可以设问“如果你身边有小胖这样的同学，我们应如何帮助他？”从亲子关系的角度可以设问“你觉得小胖妈妈对待小胖的方式合理吗？在生活中你如何和父母沟通？”在心理健康教育主题式教学中，教师可以根据教学主题和内容进行同课异构，同样的校园心理剧视频资源可以用在导入热身阶段，也可以用在工作阶段或结束阶段，可根据教学内容及学生需求做灵活调整，找到最佳切入点，方能有效发挥校园心理剧视频资源的作用。
注：该研究为广东省江门市2016年度哲学社会科学规划课题“校园心理剧在高中心理健康教育中的应用研究”研究成果(立项编号：JM2016C39)
(作者单位：广东省江门市培英高级中学，江门，529000)
编辑/张 帆 终校/于 洪, 百拇医药(叶华文)
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