当任性遇到信任(2)
(二)家长联系单
我及时将自己的教育策略告知家长，同时也请家长密切关注他的状况，随时跟老师沟通。
家长这样反馈：
孩子在家里不那么爱发脾气了，他说要做自己情绪的主人。
今天他说，如果爸爸不发脾气的话，他也能控制好自己的行为。
他跟爷爷奶奶说，自己的事情自己做，要做一个独立的人。
他说，老师说过，冲动是魔鬼。
孩子比以前懂事多了，看到大人干活累了，晓得给我们倒水喝，晓得给我们捶背；看到大人休息了，知道轻手轻脚，不发出声音；有好吃的东西，知道先拿给我们吃……
实践证明，当同伴、教师、家长三者形成合力时，对学生的影响是深远的。
经过一段时间的调整，小L的情况明显好转。和父母之间的关系越来越融洽了，知道父母的艰辛，能够力所能及地做些事情。同学们也越来越看好他，这个学期，还被评为了纪律委员。在学习方面，也有自己的想法，并想冲一冲一中实验班。
任性学生的心理调整是一项复杂而又辛苦的劳动，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断开拓前进。学生的行为都是循环往复的，任性表现也是如此，一般都会有迹可循。只要教师做一个有心人，就能从学生的表现中发现蛛丝马迹。教师只有笃定、理性地播下育人的种子，才能更好地教育学生，净化其心灵，督促其上进，让学生在正确的引导下自觉修正任性心理及行为。
“好老师”专家点评
第一，教师看到了情绪和行为问题背后的可能性。尽管孩子的情绪和行为都存在着很多的问题，但是教师通过观察发现了孩子的另一面——思维活跃，对自己要求严格，没有触碰底线的时候与人关系和谐。看到更完整的孩子就会带来解决问题的希望。
第二，针对孩子设定不同的处理方法。不管是事前预防、引导调整还是冷处理，都源自教师对孩子的仔细观察和分析，也是教师对孩子真正的心理信任，更是事情發生转折的基础。
第三，善于利用多方资源给孩子信心。除了班主任的及时、正向反馈之外，还把同伴之间的互动、家长的记录反馈给孩子，使他在情感上体验到自己真正被别人接纳，而这些正是他获得心理上的安全感，并且学习自我约束的起点。
(作者单位：浙江省嘉兴秀洲实验小学，嘉兴，314003)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(叶冬梅)
我及时将自己的教育策略告知家长，同时也请家长密切关注他的状况，随时跟老师沟通。
家长这样反馈：
孩子在家里不那么爱发脾气了，他说要做自己情绪的主人。
今天他说，如果爸爸不发脾气的话，他也能控制好自己的行为。
他跟爷爷奶奶说，自己的事情自己做，要做一个独立的人。
他说，老师说过，冲动是魔鬼。
孩子比以前懂事多了，看到大人干活累了，晓得给我们倒水喝，晓得给我们捶背；看到大人休息了，知道轻手轻脚，不发出声音；有好吃的东西，知道先拿给我们吃……
实践证明，当同伴、教师、家长三者形成合力时，对学生的影响是深远的。
经过一段时间的调整，小L的情况明显好转。和父母之间的关系越来越融洽了，知道父母的艰辛，能够力所能及地做些事情。同学们也越来越看好他，这个学期，还被评为了纪律委员。在学习方面，也有自己的想法，并想冲一冲一中实验班。
任性学生的心理调整是一项复杂而又辛苦的劳动，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断开拓前进。学生的行为都是循环往复的，任性表现也是如此，一般都会有迹可循。只要教师做一个有心人，就能从学生的表现中发现蛛丝马迹。教师只有笃定、理性地播下育人的种子，才能更好地教育学生，净化其心灵，督促其上进，让学生在正确的引导下自觉修正任性心理及行为。
“好老师”专家点评
第一，教师看到了情绪和行为问题背后的可能性。尽管孩子的情绪和行为都存在着很多的问题，但是教师通过观察发现了孩子的另一面——思维活跃，对自己要求严格，没有触碰底线的时候与人关系和谐。看到更完整的孩子就会带来解决问题的希望。
第二，针对孩子设定不同的处理方法。不管是事前预防、引导调整还是冷处理，都源自教师对孩子的仔细观察和分析，也是教师对孩子真正的心理信任，更是事情發生转折的基础。
第三，善于利用多方资源给孩子信心。除了班主任的及时、正向反馈之外，还把同伴之间的互动、家长的记录反馈给孩子，使他在情感上体验到自己真正被别人接纳，而这些正是他获得心理上的安全感，并且学习自我约束的起点。
(作者单位：浙江省嘉兴秀洲实验小学，嘉兴，314003)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, http://www.100md.com(叶冬梅)