我的生涯家谱(2)
为了更清楚绘制的程序及方法，教师绘制了一张自己的生涯家谱，如图1。
绘制结束后，请学生小组内分析与讨论以下问题：
(1)在家谱图中，哪些职业是重复出现的？
(2)你对其中哪些职业有兴趣？哪些比较了解？
(3)哪些职业是你绝不考虑的？哪些职业是你有考虑的？选择职业时，你还重视哪些条件？
(4)家族中谁对职业的想法对你影响深刻？他/她怎么说？为什么对你影响深远？
以下用几个例子呈现学生的分享：
例1：小方谈到姑姑对自己的影响时，是这样说的：“姑姑是大学心理学教授，一直是我的目标。她对学习的孜孜不倦，使得她从事心理学三十多年都一直在进取，从未因为自己的年龄或者学历而停滞不前。我脑海里浮现出一句话——这个世界上如果你成功不了，那么谁能成功呢？确实不错啊，正如我的姑姑所说，任何事，只要你去做，肯定能成功。其实在我看来，心理学这样的学科，比起语数外这些专业性的学科，更多了一份神秘，也是因为我姑姑，我开始接触心理学，我想，无论是从她对学习的热爱还是对工作的热情，或者是对后辈的关怀，都是值得肯定和学习的。”
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例2：小阮谈到姨父对自己的影响，他这样描述：“我姨父的一生是极其坎坷的，他原先是做木匠的，因为一次意外伤了眼睛，只好改行做电炉。白手起家的那几年是极其辛苦的，没技术，没资本，没客户，创业前三四年，他一直跟着别人学技术，跑坏了四五双球鞋，第三年才扭亏为盈。如今的他，在当地小有名气，许多大客户与他长期保持生意往来，而且他的儿子，我的表哥也以优异的成绩考上中央财经大学，如今已出国留学。我想我姨父的恒心与坚持对我的职业生涯产生了比较大的影响。而我的表哥一直是我的榜样，是我努力的目标。”
例3：小张的母亲是一名医生，在母亲的影响下，他了解了医生这一个职业，在他对未来的预想里，医生这个职业排在了第二位，他决定要试着通过其他渠道多了解一些其他职业的相关信息，再做决定。
通过同学们的分享交流可以发现家人对自己职业期待以及职业选择的影响，这也提示我们做职业选择时，不妨从自己最熟悉的身边人开始，用他们影响自己。
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5.分享收获
教师请学生为自己的生涯家谱命名，并用一句话描述本次辅导活动课的收获。通过简短的命名及分享，引导学生总结回应课题，在感性及理性层面上提升生涯决策能力。
四、案例成效、特色与启示
此案例在长兴县生涯规划教育教研活动上进行了公开课展示，受到了同行的一致好评。而在生涯规划的辅导中选择与家庭相关的生涯家谱作为切入点，是对生涯规划教育的突破与创新。有调查显示：53%的高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人，但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。此次生涯家谱活动提供了学生与家长探讨生涯规划的机会，从前期的家庭职业调查到绘制生涯家谱，都让学生能好好地梳理家长对自己的影响。
青少年的社会化受生物遗传因素和社会文化因素的双重影响，社会文化因素的影响是最主要的。而在社会文化因素中家庭是首要的、最基本的文化环境。生涯家谱是家庭文化的一面，探讨生涯家谱既肯定了家庭文化环境对学生的影响，又在此基础上给予学生一定引导，让这种文化环境发挥正面和积极作用。
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中国文化里，人们家族观念很强。而现在，以小家庭为核心的家庭环境使得小家庭很少与长辈族亲们生活在一起，也不存在传统大家族的家风、家训、家规等，传统家庭教育的作用正在弱化，重拾传统文化，探索生涯家谱也是对中国传统家族文化的传承，是具有本土特色的生涯规划方式。
五、其他需要说明的事项
1.放慢节奏，用心体验
学生讨论时要尽可能给他们较多的时间，以便讨论得更加深入，这样，学生在讨论过程中得到的体验也会更加深刻。学生在分享自己的生涯家谱时，教师要充分鼓励和肯定学生的想法和感受，为他们的自我探索营造开放、安全、温暖的氛围，引发学生对生涯家谱的深入思考。
2.传承与创新
绘制生涯家谱传承了家族文化，为了让生涯家谱真正融入学生的生活，可以引导学生为自己的生涯家谱图做一些装饰，涂色，命名，这样既有对家谱的传承，也有学生自己的创新。
(作者单位：1.浙江省长兴中学，湖州，313100；2.浙江省长兴县煤山中学，湖州，313100)
編辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(谢伟?王永中)
绘制结束后，请学生小组内分析与讨论以下问题：
(1)在家谱图中，哪些职业是重复出现的？
(2)你对其中哪些职业有兴趣？哪些比较了解？
(3)哪些职业是你绝不考虑的？哪些职业是你有考虑的？选择职业时，你还重视哪些条件？
(4)家族中谁对职业的想法对你影响深刻？他/她怎么说？为什么对你影响深远？
以下用几个例子呈现学生的分享：
例1：小方谈到姑姑对自己的影响时，是这样说的：“姑姑是大学心理学教授，一直是我的目标。她对学习的孜孜不倦，使得她从事心理学三十多年都一直在进取，从未因为自己的年龄或者学历而停滞不前。我脑海里浮现出一句话——这个世界上如果你成功不了，那么谁能成功呢？确实不错啊，正如我的姑姑所说，任何事，只要你去做，肯定能成功。其实在我看来，心理学这样的学科，比起语数外这些专业性的学科，更多了一份神秘，也是因为我姑姑，我开始接触心理学，我想，无论是从她对学习的热爱还是对工作的热情，或者是对后辈的关怀，都是值得肯定和学习的。”
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例2：小阮谈到姨父对自己的影响，他这样描述：“我姨父的一生是极其坎坷的，他原先是做木匠的，因为一次意外伤了眼睛，只好改行做电炉。白手起家的那几年是极其辛苦的，没技术，没资本，没客户，创业前三四年，他一直跟着别人学技术，跑坏了四五双球鞋，第三年才扭亏为盈。如今的他，在当地小有名气，许多大客户与他长期保持生意往来，而且他的儿子，我的表哥也以优异的成绩考上中央财经大学，如今已出国留学。我想我姨父的恒心与坚持对我的职业生涯产生了比较大的影响。而我的表哥一直是我的榜样，是我努力的目标。”
例3：小张的母亲是一名医生，在母亲的影响下，他了解了医生这一个职业，在他对未来的预想里，医生这个职业排在了第二位，他决定要试着通过其他渠道多了解一些其他职业的相关信息，再做决定。
通过同学们的分享交流可以发现家人对自己职业期待以及职业选择的影响，这也提示我们做职业选择时，不妨从自己最熟悉的身边人开始，用他们影响自己。
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5.分享收获
教师请学生为自己的生涯家谱命名，并用一句话描述本次辅导活动课的收获。通过简短的命名及分享，引导学生总结回应课题，在感性及理性层面上提升生涯决策能力。
四、案例成效、特色与启示
此案例在长兴县生涯规划教育教研活动上进行了公开课展示，受到了同行的一致好评。而在生涯规划的辅导中选择与家庭相关的生涯家谱作为切入点，是对生涯规划教育的突破与创新。有调查显示：53%的高中生认为家长是对自己生涯规划影响最大的人，但是自己平时却很少跟家长共同探讨生涯规划。此次生涯家谱活动提供了学生与家长探讨生涯规划的机会，从前期的家庭职业调查到绘制生涯家谱，都让学生能好好地梳理家长对自己的影响。
青少年的社会化受生物遗传因素和社会文化因素的双重影响，社会文化因素的影响是最主要的。而在社会文化因素中家庭是首要的、最基本的文化环境。生涯家谱是家庭文化的一面，探讨生涯家谱既肯定了家庭文化环境对学生的影响，又在此基础上给予学生一定引导，让这种文化环境发挥正面和积极作用。
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中国文化里，人们家族观念很强。而现在，以小家庭为核心的家庭环境使得小家庭很少与长辈族亲们生活在一起，也不存在传统大家族的家风、家训、家规等，传统家庭教育的作用正在弱化，重拾传统文化，探索生涯家谱也是对中国传统家族文化的传承，是具有本土特色的生涯规划方式。
五、其他需要说明的事项
1.放慢节奏，用心体验
学生讨论时要尽可能给他们较多的时间，以便讨论得更加深入，这样，学生在讨论过程中得到的体验也会更加深刻。学生在分享自己的生涯家谱时，教师要充分鼓励和肯定学生的想法和感受，为他们的自我探索营造开放、安全、温暖的氛围，引发学生对生涯家谱的深入思考。
2.传承与创新
绘制生涯家谱传承了家族文化，为了让生涯家谱真正融入学生的生活，可以引导学生为自己的生涯家谱图做一些装饰，涂色，命名，这样既有对家谱的传承，也有学生自己的创新。
(作者单位：1.浙江省长兴中学，湖州，313100；2.浙江省长兴县煤山中学，湖州，313100)
編辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(谢伟?王永中)