丢失的自信如何找回(3)
2016年5月30日，我们进行了集体交流：谈谈自己身上发生的变化，周围人对自己评价的改变等。学生们说的比较多的是同学的变化，多数都是有进步的，至少是对自己有了一定程度的肯定评价。接着我们进行了第二次问卷测试，以检验培训效果。第三次问卷测试在6月20日，以测评培训的持续性效果。
六、反思讨论
通过观察总结发现：学生们开朗了很多，敢于表达自己的观点，行为上也更有礼貌，更乐于助人，这些品格在培训期间特别明显。培训结束后，有4～5名学生稍有反弹，出现迟到的现象(因大雨等不可抗力迟到的情况已排除)、上课睡觉现象。激烈的课堂冲突没有再发生过，出现误会的时候，孩子们也懂得课下找我诉说，让我帮忙解决……这让我感受到优势品格的力量，同时也让我感受到：孩子们变了，环境没变，这个变化的持久性让人担忧。
作为项目的实践教师，我在进行实践过程中遇到过一些困扰。如：对概念深、广度的把握；培训课程的开展形式，也就是主题班会如何设计；每次的培训效果如何评价；各个培训之间的时间间隔为一周，这一周时间内是进行下次培训内容的准备，还是进行本期培训内容的强化？培训课程与学校进度要求冲突等。
, 百拇医药
在完成实践教学之后，我发现概念的把握除了依靠向专家请教外，更依赖于大量文献资料的研究，内化了之后才更容易把握和表达。培训课程的教学设计依然要因地制宜，更贴近学生情感的教学内容和形式才会达到更好的效果。每次培训进行时，都可以观察学生们的参与程度、表情和表达，结束后可以通过与学生、科任教师交流等来了解培训课程对孩子们的影响。而各个培训间的时间间隔，可以根据培训的内容进行安排，比如需要理解的概念就提前告知，需要践行的内容就利用早读或午唱时间进行强化等。
教与学是一个交互的过程，学生经过培训，心理和行为得到了改变。教师和家长都能感受到，也都欣慰于这种改变。那么是否也能有类似的培训，改变一下孩子们所处的人文环境呢？无论教师、家长还是社区主体，都会在潜移默化当中影响学生。所以想要取得持久的效果，从时间轴上改变一代代青少年在成长中“丢失自信”的状况，要进行多方面的努力，创造一个良好的心理养成环境。人只有拥有了自信，才会真正感到幸福，才会拥有更好的将来[10]。
, 百拇医药 参考文献
[1]钟萍.普通初中学生学业压力和学习困难现状的调查研究[D].大连： 辽宁师范大学. 2013.
[2]饶丛权，曹蓉.积极心理学评述[J].安康学院学报，2010， 22(2)： 22-25.
[3]石义堂，李守红.“社会情感学习”的内涵、发展及其对基础教育变革的意义[J].当代教育与文化， 2013(6)： 46-50.
[4]海陆丰.海丰精神文化与海丰人[EB].http：//www.doc88.com/p-402540272866.html， 2016. 7. 3.
[5]區教育局.中小学教学质量监测与考评方案[EB].http：//www.5ykj.com/Article/cygwssfa/110410.html， 2016. 7. 3.
, http://www.100md.com
[6]张利.没有不上进的学生：名师最有效的激励智慧[M].北京：九州出版社， 2006.
[7]任俊，叶浩生.积极：当代心理学研究的价值核心[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版， 2004(4)：106-111.
[8]盖笑松.青少年积极品质的发展规律与培养途径[J].人民教育， 2013(02)： 9-12.
[9]马丁·塞里格曼著，洪兰译.真实的幸福[M].沈阳：万卷出版公司， 2010.
[10]谭德云.“亲师”能力很重要[N].镇江日报. 2016. 5. 27.
(作者单位：广东省汕尾市海丰县实验中学，汕尾，516400)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(王丽平?李婷婷?刘晓明)
六、反思讨论
通过观察总结发现：学生们开朗了很多，敢于表达自己的观点，行为上也更有礼貌，更乐于助人，这些品格在培训期间特别明显。培训结束后，有4～5名学生稍有反弹，出现迟到的现象(因大雨等不可抗力迟到的情况已排除)、上课睡觉现象。激烈的课堂冲突没有再发生过，出现误会的时候，孩子们也懂得课下找我诉说，让我帮忙解决……这让我感受到优势品格的力量，同时也让我感受到：孩子们变了，环境没变，这个变化的持久性让人担忧。
作为项目的实践教师，我在进行实践过程中遇到过一些困扰。如：对概念深、广度的把握；培训课程的开展形式，也就是主题班会如何设计；每次的培训效果如何评价；各个培训之间的时间间隔为一周，这一周时间内是进行下次培训内容的准备，还是进行本期培训内容的强化？培训课程与学校进度要求冲突等。
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在完成实践教学之后，我发现概念的把握除了依靠向专家请教外，更依赖于大量文献资料的研究，内化了之后才更容易把握和表达。培训课程的教学设计依然要因地制宜，更贴近学生情感的教学内容和形式才会达到更好的效果。每次培训进行时，都可以观察学生们的参与程度、表情和表达，结束后可以通过与学生、科任教师交流等来了解培训课程对孩子们的影响。而各个培训间的时间间隔，可以根据培训的内容进行安排，比如需要理解的概念就提前告知，需要践行的内容就利用早读或午唱时间进行强化等。
教与学是一个交互的过程，学生经过培训，心理和行为得到了改变。教师和家长都能感受到，也都欣慰于这种改变。那么是否也能有类似的培训，改变一下孩子们所处的人文环境呢？无论教师、家长还是社区主体，都会在潜移默化当中影响学生。所以想要取得持久的效果，从时间轴上改变一代代青少年在成长中“丢失自信”的状况，要进行多方面的努力，创造一个良好的心理养成环境。人只有拥有了自信，才会真正感到幸福，才会拥有更好的将来[10]。
, 百拇医药 参考文献
[1]钟萍.普通初中学生学业压力和学习困难现状的调查研究[D].大连： 辽宁师范大学. 2013.
[2]饶丛权，曹蓉.积极心理学评述[J].安康学院学报，2010， 22(2)： 22-25.
[3]石义堂，李守红.“社会情感学习”的内涵、发展及其对基础教育变革的意义[J].当代教育与文化， 2013(6)： 46-50.
[4]海陆丰.海丰精神文化与海丰人[EB].http：//www.doc88.com/p-402540272866.html， 2016. 7. 3.
[5]區教育局.中小学教学质量监测与考评方案[EB].http：//www.5ykj.com/Article/cygwssfa/110410.html， 2016. 7. 3.
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[7]任俊，叶浩生.积极：当代心理学研究的价值核心[J].陕西师范大学学报：哲学社会科学版， 2004(4)：106-111.
[8]盖笑松.青少年积极品质的发展规律与培养途径[J].人民教育， 2013(02)： 9-12.
[9]马丁·塞里格曼著，洪兰译.真实的幸福[M].沈阳：万卷出版公司， 2010.
[10]谭德云.“亲师”能力很重要[N].镇江日报. 2016. 5. 27.
(作者单位：广东省汕尾市海丰县实验中学，汕尾，516400)
编辑/刘 芳 终校/于 洪, 百拇医药(王丽平?李婷婷?刘晓明)