耐心静待花儿开(2)
我很动情地跟孩子们谈了一节课，大家纷纷表示要帮助小辉，宽容他，和他成为好朋友。孩子们是善良的，至此后，大家处处让着他，他需要帮助时大家抢着帮忙。那天，我在班里宣布：虞老师会在讲台上放一个笔筒，里面会放上一些自动笔和水笔，谁要是没笔了，自己到笔筒拿。我还指定一名学生专门负责买笔(因为他家开小卖部)。第一打笔(12支)，两天时间就没了。第二打、第三打也用了没多少时间。但是，班里同学对少笔的事不再关心了，关于丢笔的议论也没有了。没人在乎笔了，大家的注意力慢慢地转移了。第四打笔用了很长很长时间，一天，有学生告诉我小辉把一支兔头自动笔故意踩烂。我琢磨着：这种行为又暗示着什么……
就这样，丢笔风波总算告一段落，我窃喜，以为小辉从恋物情结中走了出来。但是，一个月后的一天，又有人丢笔了。怎么办？我走进教室说了这件事，然后说：“这种事虞老师也查不出来的，这样吧，我们班里推选一位福尔摩斯，专门负责查这样的事情，但是如果他破不出案子，那丢的笔可是要福尔摩斯负责的。你们说，谁能胜任啊？”说完，我朝事先打好招呼的那位学生看了一眼，他马上说：“小辉很聪明的，让他当福尔摩斯一定行!”全班同学一致同意。就这样，小辉在大家的掌声中出任福尔摩斯一职。自他任职以来，就赔过一次笔。从那以后的第二学期整整一个学期，班里没有无缘无故少过一次笔。更让人欣喜的是，小辉越来越懂事，他不再欺负同学；不再喊着要杀人；不再上课发出怪叫；不再把纸撕得很碎很碎，然后到处天女散花；更不再吃饭时把饭和菜吐到别人的饭碗里……啊，小辉彻底改变了!在爱的大暖炉里，再寒的冰也会融化，在老师的耐心等待中，在同伴们的精心呵护中，在父母的和颜悦色里，小辉慢慢地融化了。
, 百拇医药
展望——长风破浪会有时
新的一个学年开始了。8月27日，我又见到了小辉。那天，我拿了很多东西从五年级办公室出来，迎面碰到小辉，他忙跑近我，接过我手中的纸盒说：“虞老师，搬到哪里去？”我朝他笑。在六年级办公室，年级组长彭老师对几个孩子说：“你们几个小孩，谁帮忙去总务处跑一趟，把我们年级的教室钥匙拿来？”小辉说：“我去。”一会儿我们的桌上都有了一个装着钥匙的信封袋……我知道，这只是个开始，未来的日子里小辉会让我们更欣慰!
看着小辉跑出去的身影，我想起了一年前的小辉，心中有根弦轻轻地被触动，有点感动。
“好老师”专家点评
“异乎寻常的耐心和适量的爱心”是为师的重要准备，有赖于教师的自我觉察和不断调整，以这句话勉励自己的虞老师做到了。
1.“异乎寻常的耐心”，体现在较长时间的细致工作，而不为困难干扰上。为带领小辉一点點进步，虞老师开动脑筋想了很多办法，家访，做家长教育，做学生工作，创建良好的班级氛围，与小辉交流，在情和理两方面触动他，渐渐地，变化出现了。虞老师对小辉缺失的需要的关注及满足，切实地在这名高年级男生身上发生了作用，行为就这样被修正和塑造[1]。
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2.“适量的爱心”，是不包办代替，是发挥学生的主观能动性为自己的改变负责，是促进学生自我反思而不是以反复的批评教导让学生接受那些大道理，是在学生尚未领悟时不急于求成[2]。虞老师说“我又在静静地等待，等待一个教育小辉的契机出现，等待小辉自己的醒悟。我相信，只要耐心静等，精心呵护，我一定能等到花开的一天。”循序渐进的过程中，小辉果真慢慢地改变了。
3.建议老师慎用“恋物癖”一词，一是没有专业机构给学生做科学的评估诊断的情况下，我们是不能给学生打上这个名号的；二是学生的行为问题大多是阶段性的、发展性的问题，不能以病理的视角看待，不必给贴上标签。
参考文献
[1]朱建军.意象对话疗法中的四德：信爱知行[J].心理技术与应用， 2016， 1(3)： 183-188.
[2] 刘畅.加强爱心教育， 与学生做朋友[J].中小学心理健康教育， 2009 (14) ： 40.
(作者单位：湖师附小教育集团，湖州，313000)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(虞敏敏)
就这样，丢笔风波总算告一段落，我窃喜，以为小辉从恋物情结中走了出来。但是，一个月后的一天，又有人丢笔了。怎么办？我走进教室说了这件事，然后说：“这种事虞老师也查不出来的，这样吧，我们班里推选一位福尔摩斯，专门负责查这样的事情，但是如果他破不出案子，那丢的笔可是要福尔摩斯负责的。你们说，谁能胜任啊？”说完，我朝事先打好招呼的那位学生看了一眼，他马上说：“小辉很聪明的，让他当福尔摩斯一定行!”全班同学一致同意。就这样，小辉在大家的掌声中出任福尔摩斯一职。自他任职以来，就赔过一次笔。从那以后的第二学期整整一个学期，班里没有无缘无故少过一次笔。更让人欣喜的是，小辉越来越懂事，他不再欺负同学；不再喊着要杀人；不再上课发出怪叫；不再把纸撕得很碎很碎，然后到处天女散花；更不再吃饭时把饭和菜吐到别人的饭碗里……啊，小辉彻底改变了!在爱的大暖炉里，再寒的冰也会融化，在老师的耐心等待中，在同伴们的精心呵护中，在父母的和颜悦色里，小辉慢慢地融化了。
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展望——长风破浪会有时
新的一个学年开始了。8月27日，我又见到了小辉。那天，我拿了很多东西从五年级办公室出来，迎面碰到小辉，他忙跑近我，接过我手中的纸盒说：“虞老师，搬到哪里去？”我朝他笑。在六年级办公室，年级组长彭老师对几个孩子说：“你们几个小孩，谁帮忙去总务处跑一趟，把我们年级的教室钥匙拿来？”小辉说：“我去。”一会儿我们的桌上都有了一个装着钥匙的信封袋……我知道，这只是个开始，未来的日子里小辉会让我们更欣慰!
看着小辉跑出去的身影，我想起了一年前的小辉，心中有根弦轻轻地被触动，有点感动。
“好老师”专家点评
“异乎寻常的耐心和适量的爱心”是为师的重要准备，有赖于教师的自我觉察和不断调整，以这句话勉励自己的虞老师做到了。
1.“异乎寻常的耐心”，体现在较长时间的细致工作，而不为困难干扰上。为带领小辉一点點进步，虞老师开动脑筋想了很多办法，家访，做家长教育，做学生工作，创建良好的班级氛围，与小辉交流，在情和理两方面触动他，渐渐地，变化出现了。虞老师对小辉缺失的需要的关注及满足，切实地在这名高年级男生身上发生了作用，行为就这样被修正和塑造[1]。
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2.“适量的爱心”，是不包办代替，是发挥学生的主观能动性为自己的改变负责，是促进学生自我反思而不是以反复的批评教导让学生接受那些大道理，是在学生尚未领悟时不急于求成[2]。虞老师说“我又在静静地等待，等待一个教育小辉的契机出现，等待小辉自己的醒悟。我相信，只要耐心静等，精心呵护，我一定能等到花开的一天。”循序渐进的过程中，小辉果真慢慢地改变了。
3.建议老师慎用“恋物癖”一词，一是没有专业机构给学生做科学的评估诊断的情况下，我们是不能给学生打上这个名号的；二是学生的行为问题大多是阶段性的、发展性的问题，不能以病理的视角看待，不必给贴上标签。
参考文献
[1]朱建军.意象对话疗法中的四德：信爱知行[J].心理技术与应用， 2016， 1(3)： 183-188.
[2] 刘畅.加强爱心教育， 与学生做朋友[J].中小学心理健康教育， 2009 (14) ： 40.
(作者单位：湖师附小教育集团，湖州，313000)
编辑/杜文姬 终校/于 洪, 百拇医药(虞敏敏)