我要转读文科(1)
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〔摘要〕每个人都或多或少会有一些错误观念,这些错误观念的根源往往是对自我的错误认知。本案例通过对求助者小军错误观念的分析,让他更清楚地认识自己,勇敢地直面问题,解决问题,从而放弃了转去读文科的想法,焕然一新投入到学习之中。
〔关键词〕自信心;高中生;辅导个案
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)19-0058-03
初秋的早晨,天气还有点凉爽。我刚送完孩子上学,走出幼儿园门口,看到手机显示有个未接来电。打开一看,原来是我们学校一位高三尖子班的班主任打来的电话。我心想:才早晨七点多,还不到上班时间,就打电话给我,一定有什么急事吧?于是我赶忙回拨过去。
电话没响几声,就传来了班主任黄老师急切的声音:“哎呀,不好意思,邹老师,这么早就打扰你。不过我这边有个急事,可能还得麻烦你帮帮忙。”
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我忙说:“没关系,黄老师,你说,有什么事情呢?”
黄老师在电话里说起了他们班一个学生的事情:“我们班有个男生,原来一直都挺安静、乖巧懂事的,学习很刻苦,成绩也比较稳定,年级排名在60到80名左右,最近一次学校考试还考了年级第70名,考一本希望非常大。但是最近他一直说学习不在状态,想要转去读文科,且不说不是他想转去读文科就能转的,问题是现在已经是高三了,这样的想法岂不是太冲动?我找他谈过好几次了,可他却一直坚持自己的想法,最近上课也一直不在状态,作业草草了事,而且昨天晚自习只上了一节课就请假回家了。今天早上,我早饭还没吃就直接来到学校。我已经和他谈了一节课,可还是没有什么用。他的父母亲也拿他没有办法,好说歹说就是不管用,他坚持一定要转去高二读文科。所以,我就想问问你,你什么时候有空,能不能和他谈一谈?能不能试着让他改变想法?”
我听完之后,询问了黄老师一些问题,最后问该生自己是否愿意到心理咨询室和我面谈,因为心理咨询是要建立在求助者自愿的基础上。在得到学生的肯定答复后,我们约好了咨询的时间,定于当天上午第三节课。
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上午第三节课一上课,小军(化名)就如约来到了心理咨询室。这是一个眉清目秀的高个子男生,进入心理咨询室的时候带着礼貌的微笑。
我请他坐下,对他说:“你好,我是学校的心理教师,很感谢你的信任,愿意到心理咨询室来。这是一份咨询记录表,先请你填一下个人的基本信息。”
我把咨询记录表递给他,他按照要求,填写了个人信息后,把表递给了我。 我微笑着对他说:“你的班主任和我说了一些你的情况,我想听听你自己的想法。”
他看起来非常坚定地说:“老师,其实我已经和他们都说过了,我不想继续读理科了,我觉得读理科不能让我考上我心目中的985学校。既然知道這条路无法实现自己的目标,我为什么不能换一条路去试试呢?不是说条条大路通罗马吗?我相信我去读文科一定能更好地实现我的目标,我在高二的时候本来就是想选文科的,但是当时被周围的人干扰了我的选择。大家都说读理科到时候有更多的专业可以选,将来有更多的机会找工作,所以我也就随波逐流地选择了理科。不过我想,以我对文科的兴趣和基础,我现在回去高二读文科也一定能学好。”
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小军思维清晰,语言条理,话里行间都透露着一定要去学文科的信息,似乎九头牛也拉不回他想去读文科的决心。此时,如果和他说转读文科不合适必然会引起他的逆反,使会谈陷入僵局,良好咨询关系的建立是顺利咨询的保障。
我尊重他的想法,因势利导对他说:“嗯,听了你的诉说,选择转去读文科似乎是你当下比较明智的决定。”
他可能没想到我会同意他的观点,瞬时愣了一下,然后回答说:“是的,我就是这么觉得的,可是他们都不支持我这么做。”
我继续说:“对,他们有他们的考虑。你对文科很感兴趣,也有一定的基础,去读文科也许会更有动力,但事实是你已经有一年的时间没有接触文科了,那么重新到一个全新的班级,新同学、新老师总得需要适应的时间,对吗?我们不妨来看看假如你真的去读文科的话,会适应得如何。我想请你对读文科适应程度的可能性进行一下规划。”
接着,我给他拿了一张白纸和一支笔。 他思考了几分钟,然后细致地进行了划分。
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读文科,适应情况分为三种可能: 第一种可能是适应得很好,可能性有90%; 第二种可能是适应中等,可能性有50%; 第三种可能是适应得不好,可能性也有50%。 看来他对于自己能够读好文科的信心还是蛮大的。
我请他继续对自己读文科能够考上985大学的可能性进行分配,他写道: 在适应很好的情况下考上985大学的可能性有80%;在适应中等的情况下可能性有70%;在适应不好的情况下可能性有50%。
我说:“根据你的分配,可以看出适应得好坏是一个非常关键的因素,适应好了,一切皆有可能,适应不好也许结果也不尽如人意。那么,到一个新班级,要适应得很好,你觉得需要哪些要素?”
小军回答:“我觉得要适应得很好的话,要班主任、科任教师教学经验丰富,上课方式是我们学生喜欢的,班级同学都能和睦相处,不要勾心斗角,让人待着不舒服。”
听了他这样的回答,似乎感觉他在现在这个班级过得不是很愉快。于是,我就顺势把话题拐了回来。
我说:“嗯,你说得对,教室是你们待的时间比较长的地方,同学每天朝夕相处,假如大家相处不愉快,必然会影响学习的心情,那么,请你写一下,假如继续读理科的话,你面临的问题都有哪些呢?”
他不假思索,拿起笔“唰唰唰”地就在纸上罗列了以下这么多的问题:
1.自我的状态问题;
2.对学习缺乏信心;
3.班级环境问题;, 百拇医药(邹德莲?姜欢珍)