例如：一位老师对“走近亲情，感恩父母”一课的课堂教学目标设计为：(1)通过活动，走近亲情，感悟要感恩父母。(2)以实际行动感恩父母。这个课堂教学目标设计笼统而抽象，我们只是看到了要感恩父母，究竟如何实现感恩父母呢？没有任何的可操作性。这种笼统的教学目标是没有意义而又无法操作的，学生会感到摸不着头绪。目标越具体，就会越容易实践。

    二、设计课堂教学目标的原则

    拉泽尔(美国教学论专家)在其代表作《多元智能教学的艺术：八种教学方式》一书中写道：“需要记住，你只是在设计一课的教学，而不是一个单元的教学!即使这一课需要用几天来完成，你的目标也只能围绕学生在一次学习体验中所能够完成的题目进行设计。”一节课的教学目标只要符合明确、清晰和具有可操作性的标准即可。

    (一)明确和清晰

    对于心理辅导活动课而言，课堂教学目标的明确和清晰对于规定的课时完成辅导任务有着至关重要的意义。要设计出明确和清晰的课堂教学目标，必须注意以下几个问题。

    1.不使用晦涩、含糊不清的语言 ......