好朋友也可以说“不”(1)
〔关键词〕小学生；同伴交往；活动设计
【活动背景】
友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊的亲密关系，对小学生的发展有重要影响。在小学低年级，朋友意味着空间距离较近的玩伴。在小学中年级学生的心中，朋友可以发展成能够为自己提供帮助、满足自己的愿望和要求的伙伴。到了高年级，友谊的主要特征是亲密的共享，这个阶段的友谊有强烈的排他性和独占性，也是小团体最容易形成的时期。小学高年级，教师应引导学生在维护友谊的同时建立是非观念，保护好自己的人际边界，为发展成熟健康的友谊打下良好的基础。
【活动目的】
1.认识到说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。通过活动，使学生明白在维护良好的友谊中，我们也有权利说“不”。
2.学会拒绝的技巧，尊重人际交往的边界。在活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
3.体会正确说“不”在人际交往中的魅力，促进学生遇事更有自己的主见，学着做自己。
【活动准备】
《做自己从学会说“不”开始》PPT；小组学习单；音乐《晨曦》。
【活动年级】
小学五年级
【活动过程】
一、游戏导入——进入安全的环境
1.出示“好啊”“不好”两个词，说说两个词语带给你的感受。
2.玩“好啊/不好”游戏
教师邀请一位学生合作示范讲解游戏规则：
(1)就近原则：两两一组(A、B)；两轮游戏；游戏时间为1分钟。
(2)A邀请B一起做一些事，无论什么事B都不能拒绝，而且要说“好啊，好啊”。
(3)30秒后，A、B对换角色。
(4)A邀请B一起做一些事，B根据自己的心意说出“好啊，好啊”或“不好，不好，我不去”。
(5)30秒后，听到教师的击掌声结束游戏，安静坐正。
在A的邀请中，有的善意，有的有趣，有的无厘头，有的是恶作剧……B或是愉快，或是恼怒，或是按部就班地应答，也有停止游戏，直接找老师投诉的，A、B角色互换的时候相互报复的也不少。这时，教师不必干预，只要关注整个教室发生了什么就行了，安全、敞开的氛围是心理健康教育课的关键。
3.分享：分别邀请两轮游戏中的B分享自己说出“好啊”时的感受。同时，邀请A分享自己听到B回应时的感受。
因为每个人都经历了游戏，又是即时性地分享感受，大家都有的说。分享时，学生们敞开了自己，不但说出了感受，还把原因说得清清楚楚。对于恶作剧的邀请，大多数学生是拒绝和厌恶的，也有以游戏心态附和“好啊”。
师：在大家的分享中，我们发现面对类似的邀请，不同的想法让你出现了不同的情绪和不同的应对方式。正如有的同学分享，在第二轮能按自己的心意决定说“好啊”还是“不好”真好。这是游戏，那么在现实生活中，面对同学、朋友的请求或邀请，你会做出怎样的选择呢？我们一起进入“生活红绿灯”。
二、展开阶段——生活“红绿灯”
1.什么时候该说“不”
学生抽取写有情景的纸条，判断在这种情况下如何回应，并简要说明理由。
(1)课间，你与朋友们在玩游戏，正高兴时，一个同学问你上节课老师布置的作文要求是什么。
(2)中午放学，你和几个同学在等红绿灯，虽然是红灯，但是根本没车经过，好朋友拉你闯红灯。
(3)早读时间，你的好朋友匆匆赶到教室，一坐在座位上，就说自己昨天忘记写数学作业，想向你借作业抄。
(4)你的好朋友被一个外班男生欺负了，和你商量放学路上约几个好朋友，堵住那个欺负人的男生，好好教训他一下。
(5)美术课，可以自由坐，好朋友想让你换座位和Ta一起坐，但你的同桌没带书，上课前就说好了和你一起用。
(6)好友心情不好，放學后要你陪Ta一起聊天看电影，但看完电影回家肯定来不及做作业。
(7)课间，你和同伴玩得正开心，好友叫你去参加另一个团队。
(8)周末，好友约你去骑自行车，天太热，你真的不想去，但好友反复劝你一起去。
面对(1)(2)，学生们很快作出一致的回应。对于(3)(4)(5)(6)(7)(8)，不同的声音出现了，这时老师适当追问这样做后果是什么，引导学生预测后果，为选择承担责任。
2.整理：什么时候说“不”
手头的事比别人约你去做的事更重要。
别人所要求的事是自己不愿去做的。
明显判断不好的事。
三、深入阶段——故事不一样
1.故事续演
出示故事情景，以小组为单位继续发展后面的故事，并表演后续发展。(可以分两到三组呈现不同的选择)
放学路上，五六个同学一起走，A和B是最要好的朋友。
小A：唉!今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背熟练呢；数学第153页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还是老样子，要记单词要背课文……天哪，作业太多了，我要疯了!
小B对小A说：我今天要买本书，陪我去南山书城吧。……
情景表演是学生们最喜欢的表达形式之一，故事续编最容易呈现不同的选择。在这个环节，学生们呈现出四种不同的结尾。
2.讨论，哪一种选择让我们更容易接受
好朋友义不容辞，愉快答应；
迁就同学，勉强答应；
认为同学不体贴，冷言拒绝；
婉言谢绝同学的要求。
3.总结说“不”的技巧
(1)理解。以真心诚意的态度、言辞表达理解对方的需要。, http://www.100md.com(张晓旭)
【活动背景】
友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊的亲密关系，对小学生的发展有重要影响。在小学低年级，朋友意味着空间距离较近的玩伴。在小学中年级学生的心中，朋友可以发展成能够为自己提供帮助、满足自己的愿望和要求的伙伴。到了高年级，友谊的主要特征是亲密的共享，这个阶段的友谊有强烈的排他性和独占性，也是小团体最容易形成的时期。小学高年级，教师应引导学生在维护友谊的同时建立是非观念，保护好自己的人际边界，为发展成熟健康的友谊打下良好的基础。
【活动目的】
1.认识到说“不”是表达自信、表示尊重的合理方式。通过活动，使学生明白在维护良好的友谊中，我们也有权利说“不”。
2.学会拒绝的技巧，尊重人际交往的边界。在活动中掌握说“不”的技巧，学会说“不”。
3.体会正确说“不”在人际交往中的魅力，促进学生遇事更有自己的主见，学着做自己。
【活动准备】
《做自己从学会说“不”开始》PPT；小组学习单；音乐《晨曦》。
【活动年级】
小学五年级
【活动过程】
一、游戏导入——进入安全的环境
1.出示“好啊”“不好”两个词，说说两个词语带给你的感受。
2.玩“好啊/不好”游戏
教师邀请一位学生合作示范讲解游戏规则：
(1)就近原则：两两一组(A、B)；两轮游戏；游戏时间为1分钟。
(2)A邀请B一起做一些事，无论什么事B都不能拒绝，而且要说“好啊，好啊”。
(3)30秒后，A、B对换角色。
(4)A邀请B一起做一些事，B根据自己的心意说出“好啊，好啊”或“不好，不好，我不去”。
(5)30秒后，听到教师的击掌声结束游戏，安静坐正。
在A的邀请中，有的善意，有的有趣，有的无厘头，有的是恶作剧……B或是愉快，或是恼怒，或是按部就班地应答，也有停止游戏，直接找老师投诉的，A、B角色互换的时候相互报复的也不少。这时，教师不必干预，只要关注整个教室发生了什么就行了，安全、敞开的氛围是心理健康教育课的关键。
3.分享：分别邀请两轮游戏中的B分享自己说出“好啊”时的感受。同时，邀请A分享自己听到B回应时的感受。
因为每个人都经历了游戏，又是即时性地分享感受，大家都有的说。分享时，学生们敞开了自己，不但说出了感受，还把原因说得清清楚楚。对于恶作剧的邀请，大多数学生是拒绝和厌恶的，也有以游戏心态附和“好啊”。
师：在大家的分享中，我们发现面对类似的邀请，不同的想法让你出现了不同的情绪和不同的应对方式。正如有的同学分享，在第二轮能按自己的心意决定说“好啊”还是“不好”真好。这是游戏，那么在现实生活中，面对同学、朋友的请求或邀请，你会做出怎样的选择呢？我们一起进入“生活红绿灯”。
二、展开阶段——生活“红绿灯”
1.什么时候该说“不”
学生抽取写有情景的纸条，判断在这种情况下如何回应，并简要说明理由。
(1)课间，你与朋友们在玩游戏，正高兴时，一个同学问你上节课老师布置的作文要求是什么。
(2)中午放学，你和几个同学在等红绿灯，虽然是红灯，但是根本没车经过，好朋友拉你闯红灯。
(3)早读时间，你的好朋友匆匆赶到教室，一坐在座位上，就说自己昨天忘记写数学作业，想向你借作业抄。
(4)你的好朋友被一个外班男生欺负了，和你商量放学路上约几个好朋友，堵住那个欺负人的男生，好好教训他一下。
(5)美术课，可以自由坐，好朋友想让你换座位和Ta一起坐，但你的同桌没带书，上课前就说好了和你一起用。
(6)好友心情不好，放學后要你陪Ta一起聊天看电影，但看完电影回家肯定来不及做作业。
(7)课间，你和同伴玩得正开心，好友叫你去参加另一个团队。
(8)周末，好友约你去骑自行车，天太热，你真的不想去，但好友反复劝你一起去。
面对(1)(2)，学生们很快作出一致的回应。对于(3)(4)(5)(6)(7)(8)，不同的声音出现了，这时老师适当追问这样做后果是什么，引导学生预测后果，为选择承担责任。
2.整理：什么时候说“不”
手头的事比别人约你去做的事更重要。
别人所要求的事是自己不愿去做的。
明显判断不好的事。
三、深入阶段——故事不一样
1.故事续演
出示故事情景，以小组为单位继续发展后面的故事，并表演后续发展。(可以分两到三组呈现不同的选择)
放学路上，五六个同学一起走，A和B是最要好的朋友。
小A：唉!今天的事情真多，明天要检查课文背诵，我还没有背熟练呢；数学第153页还有三道题没做，昨天的错题还有一道没有弄明白；英语还是老样子，要记单词要背课文……天哪，作业太多了，我要疯了!
小B对小A说：我今天要买本书，陪我去南山书城吧。……
情景表演是学生们最喜欢的表达形式之一，故事续编最容易呈现不同的选择。在这个环节，学生们呈现出四种不同的结尾。
2.讨论，哪一种选择让我们更容易接受
好朋友义不容辞，愉快答应；
迁就同学，勉强答应；
认为同学不体贴，冷言拒绝；
婉言谢绝同学的要求。
3.总结说“不”的技巧
(1)理解。以真心诚意的态度、言辞表达理解对方的需要。, http://www.100md.com(张晓旭)