“棋”思妙想，“棋”乐融融(1)
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教具是指用来讲解说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。市面上已有的心理教具更多适用于心理拓展活动。从现实角度出发，小学心理活动课上课地点多在室内，有条件的学校会配备专门的心理活动室，少部分学校会配备心理团体活动辅导箱，所以更多的教师会根据课程需要，发挥聪明才智自制教具。
棋是思维的游戏，是以棋盘和棋子为工具、以棋规为依据的竞赛性智力游戏，有中国象棋、国际象棋、围棋、五子棋、跳棋等。对于小学生来说，游戏棋才是他们的最爱，游戏棋休闲有趣、规则简单、操作方便，很多学生都有自己设计游戏棋的经验，就算只有简单的格子，填上前进、后退、停止，也能让他们玩得不亦乐乎。本文要探讨的就是如何将游戏棋制作成心理活动课的教具并运用于课堂。
一、弥补教学不足，丰富活动方式
教育是一门缺憾的艺术，而教育工作是不断完善的过程。第一次尝试自制游戏棋是在小学中年级人际辅导活动课上。在“什么樣的人朋友多”一课上，我设计了“找朋友广告”的活动，希望学生从广告中发现交友技巧和好人缘的特点。但是在实际教学中，学生更多关注的是色彩鲜艳的广告，内容却被忽略了。从之后的讨论总结中发现，好人缘的特点或者交友技巧更多的是学生根据自己平时的经验总结出的，而不是在广告活动中得出。棋类活动的活动性、游戏性、体验性的特点，与心理活动课的特点一致，将自制游戏棋运用在小学心理活动课中的设想应运而生。
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将设想与学生沟通，大多数学生表现出极大的兴趣，为此开展了一节“我们来下棋”的课程，指导学生如何设计一张完整的游戏棋盘。心理活动课中的自制游戏棋不能只是简单的前进或后退，它的使用是为了丰富心理活动课的活动形式，使学生在体验过后有所得，比如了解心理知识、树立心理健康意识、掌握某种心理技能等。学生以四人为一小组合作设计时，在表格的排版上花费了很多时间，学生表示格子太多，时间不够写不完；如果格子太少则玩的时候挑战性降低。经过讨论后，决定用电脑制作，在A4纸张上进行最大化的排版，30个格子，起点是本校校园形象大使“飞飞”，终点是本校荣誉象征的“扬帆卡”。
确定好自制游戏棋基本棋盘模板后，根据心理活动课主题，可以是教师经过课前调查制作，也可以是学生课堂制作。学生课堂上制作指的是填写内容，其实就是将平时的小组讨论结果用棋盘的形式展示出来，激发学生的参与热情，提高讨论效率。填写内容的数量由讨论人数、问题难易程度、时间长短等因素决定。例如“朋友多多技巧棋”的使用包含制作和体验环节，制作中需要学生八分钟内写出八条交友技巧，要求文字简洁明了。在汇报中，“乐于助人”“文明礼貌”“待人真诚”位于交友技巧的前三名。之后是体验环节，学生在游戏中加深对交友技巧的印象。其他格子由教师根据教学需要加入对自身人际关系的探索，比如朋友数量、交友方面的优势和不足、对自己的人际要求等，以丰富棋盘功能，引导学生反思自己的优缺点，交更多的朋友。在设计上，前进一格后回答问题，以提高回答问题的机率。
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“朋友多多技巧棋”的使用受到学生们的喜爱，实现了玩中学、学中玩。我们还进一步开发了其他棋盘。如“扬起自信的风帆”一课设计了“自信风帆训练棋”，自信训练方法有很多，可以从表情、言语、动作训练自信；可以通过发现自己的优点、接受自己的不足、改变缺点、分享自己的成功经验、总结教训以增强自信；还可以通过别人的赞美、鼓励强化自信……“自信风帆训练棋”就是小组内进行自信训练的平台。
总之，将心理活动课的内容与自制游戏棋有机结合，开发不同主题的自制游戏棋，既能弥补教学不足、丰富互动方式，又能帮助学生巩固内容，玩学两不误。
二、完善自制游戏棋，培养规则意识
规则，是运行、运作规律所遵循的法则。游戏也需要规则，有了规则并遵守规则，游戏才能顺利开展。教师可以根据学生身心发展水平和棋盘特点设置游戏规则，但是在具体的执行过程中可能会突发其他状况，需要师生共同合作，完善规则。
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“自信风帆训练棋”重在参与和训练，内容上按照“他人鼓励培养自信—行为动作自信训练—寻找优点塑造自信—正视不足改变缺点增强自信”进行层次设计。分组体验时，一开始是12个学生为一组，结果很多学生表示时间太短走不到终点，为了让更多的学生更充分地参与游戏，大家希望人数减少、时间延长。最后考虑到展示面和参与面的平衡，6人一组，时间为12分钟。比较内向的学生需要鼓励，可以给予一定的准备时间。棋盘中还需要其他学生配合的，为了避免有些学生自顾自地进行，对不愿意配合的学生应该给予警告。最后，遵循公平、公正、相互理解和相互尊重的原则，师生共同努力，确定“自信风帆训练棋”的具体体验规则如下：
配备：棋盘1张，骰子1颗，棋子6个。
(1)起点处放置不同颜色的棋子代表小组同学的身份。确定先后顺序后，当骰子掷到几点，走相应的格数，并按照相应的提示参与活动。
(2)参与活动过程中，声音洪亮让大家听得见，动作到位让大家看得见。
(3)因自身原因三次无法完成活动的退回起点处，重新开始。
(4)需要组内其他同学配合的，请大家积极配合，无法提供配合者暂停一轮。
(5)活动时间12分钟，按到达终点的顺序排名次。
棋盘内容涉及各种各样的自信训练方法，游戏前提醒大家只有认真对待积极参与才能真正地达到训练效果，提高自己的自信心。鼓励规定时间内先到终点的学生可以重新体验，事实上因为好玩先到终点的学生不用提醒也愿意继续参与。当然规则并不是一成不变的，根据具体班级学生人数、学生学情等情况，可以进行合理的变动，注意学生的差异性，因材施教。, 百拇医药(肖婷婷)