思维导图在小学阅读教学中的应用研究(2)
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(2)教学过程
热身活动阶段:教师先向学生进行简单的自我介绍,激发兴趣,导入主题,引起注意,让学生回忆并针对这份自我介绍做笔记,通过展示几位学生的笔记,归纳出传统笔记的特点。再展示教师自制的思维导图笔记,通过对比,突出思维导图的优点,并引出主题。
团体转换阶段:介绍思维导图的起源和优势,激发学生学习这一方法的兴趣。教师展示思维导图在语文学习中阅读文章的笔记实例,包括一些优秀学生及高考状元的笔记实例,引导学生明白思维导图作为一种新型的学习方法能提高学生的成绩,从而维持学生学习思维导图的热情。
团体工作阶段:揭秘思维导图的法则。呈现“思维导图的法则”的阅读内容,教师在黑板上演示绘制思维导图的过程,热情且详细地向学生说明步骤、方法,激发学生求知的欲望。
绘制思维导图的步骤如下。
第一,确定中心主题。通过阅读文章,选出最能表达文章核心意思的关键词。把黑板当作一张横放的白纸,把主题写在中央,并画一个图像代表目标,长宽约5厘米,至少使用三种颜色,刺激视觉流动和强化图像在头脑中的印象。
第二,找关键词,确定主要分支。有多少个主要分支,就画多少从图像中央向外发散的颜色不同的粗线条,由粗到细 ......
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