〔摘要〕思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术，应用范围广泛。本文通过课堂观察和问卷调查了解小学三年级阅读情况现状，分析了思维导图在阅读活动中的运用优势，通过心理健康辅导课辅导学生学会思维导图基本绘制方法，在阅读课堂中建构“集体统一”和“小组协作”两种教学模式，进一步对思维导图在阅读实践活动中的应用进行了研究。通过实践研究，成效显著：学生阅读兴趣和阅读记忆力、理解力有所提升。

    〔关键词〕思维导图；阅读兴趣；理解力；记忆力

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)28-0013-05

    一、问题的提出

    (一)基于現实的需求

    学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶和品质的铸就，很大程度上来源于阅读，因此，提高小学生的阅读理解能力就显得尤为重要。今年中途接班三年级班级，经过一段时间的磨合相处，对于孩子的语文学习也有了进一步的了解。该班缺乏阅读氛围、学生缺乏阅读兴趣、没有掌握阅读方法、阅读效率低下；表现在难以理解题意、对于文章内容不能准确把握、表达不清等方面 ......