体验“选择”(2)
设计意图：选择除了会带来心情的变化外，在选择的背后还有很多原因和想法，通过这一次特殊的购物活动，让学生在活动中自我觉察、自我探索。
活动五：回顾分享，总结课堂
1.提问：“通过这节课的一系列体验活动，大家有什么收获吗？”
2.总结课堂，提出希望。
“今天我们初步体验了选择，知道在面临选择时要多倾听自己内心的声音，也懂得了在面对不同的選择结果时，要合理调整自己的情绪，但关于选择还有很多学问，以后大家如果在这方面还有什么困惑，可以找家长、同学、朋友聊聊，也可以到学校的知心小屋来找老师。”
设计意图：引导学生积极思考，将本课所学与现实生活对接，升华主题。
【教学评析】
首先，活动主题贴近学生实际。心理辅导活动是面向全体学生的辅导活动，它的主题必须是大多数学生面临的共性问题。本节课根据六年级学生的身心特点，立足班级学生的现状，从学生的心理需求出发，从学生最关心的问题入手，能激活学生的心理历程，引发学生的内心感受，使心理辅导收到实实在在的效果。
其次，活动形式注重内心体验。心理活动课因“体验”而有效，因“活动”而精彩。本活动的设计，教师由影片导入，感受“选择”；通过找朋友、欢乐购等形式丰富学生的内心体验；创设问题情境，达到助人自助。整个设计以学生的个体经验为基础，以活动为载体，以丰富内心体验为手段，提高学生的自我认识，促进学生的成长和发展。
最后，活动过程实现助人自助。心理健康教育的最终目标是助人自助，即帮助学生独立地解决自己的问题。从“找朋友”的活动过程可看出，教师努力为学生创设一个宽松、接纳的课堂氛围，充分解放学生的各种感官，始终将学生置于主体地位，让学生在活动中自己解决问题。比如，“当选择的结果并不让我们满意时，我们该怎么调节自己的情绪？”让学生学会寻找排解苦闷、调整心情的方法。又如，在“欢乐购”环节，通过体验分享活动，让学生在今后面临选择的时候能觉察选择背后自己的原因和想法，并做出恰当、合适的选择。
注：本节课参加2016年福建省泉州市中小学心理健康教育优质课评选荣获小学组一等奖。
(作者单位：福建安溪县实验小学，泉州，362400)
编辑/丁 尧 终校/于 洪, 百拇医药(钟江林)
活动五：回顾分享，总结课堂
1.提问：“通过这节课的一系列体验活动，大家有什么收获吗？”
2.总结课堂，提出希望。
“今天我们初步体验了选择，知道在面临选择时要多倾听自己内心的声音，也懂得了在面对不同的選择结果时，要合理调整自己的情绪，但关于选择还有很多学问，以后大家如果在这方面还有什么困惑，可以找家长、同学、朋友聊聊，也可以到学校的知心小屋来找老师。”
设计意图：引导学生积极思考，将本课所学与现实生活对接，升华主题。
【教学评析】
首先，活动主题贴近学生实际。心理辅导活动是面向全体学生的辅导活动，它的主题必须是大多数学生面临的共性问题。本节课根据六年级学生的身心特点，立足班级学生的现状，从学生的心理需求出发，从学生最关心的问题入手，能激活学生的心理历程，引发学生的内心感受，使心理辅导收到实实在在的效果。
其次，活动形式注重内心体验。心理活动课因“体验”而有效，因“活动”而精彩。本活动的设计，教师由影片导入，感受“选择”；通过找朋友、欢乐购等形式丰富学生的内心体验；创设问题情境，达到助人自助。整个设计以学生的个体经验为基础，以活动为载体，以丰富内心体验为手段，提高学生的自我认识，促进学生的成长和发展。
最后，活动过程实现助人自助。心理健康教育的最终目标是助人自助，即帮助学生独立地解决自己的问题。从“找朋友”的活动过程可看出，教师努力为学生创设一个宽松、接纳的课堂氛围，充分解放学生的各种感官，始终将学生置于主体地位，让学生在活动中自己解决问题。比如，“当选择的结果并不让我们满意时，我们该怎么调节自己的情绪？”让学生学会寻找排解苦闷、调整心情的方法。又如，在“欢乐购”环节，通过体验分享活动，让学生在今后面临选择的时候能觉察选择背后自己的原因和想法，并做出恰当、合适的选择。
注：本节课参加2016年福建省泉州市中小学心理健康教育优质课评选荣获小学组一等奖。
(作者单位：福建安溪县实验小学，泉州，362400)
编辑/丁 尧 终校/于 洪, 百拇医药(钟江林)