中学心理健康教育体系的三级建构(1)
〔摘要〕心理健康教育是培养中小学生良好心理品质的教育，是素质教育的重要组成部分。在中学开展心理健康教育需要从目标体系、平台体系、预警体系、活动体系、档案体系等方面开展分级建设，从而实现心理健康教育工作的目标分级、平台多元、预警迅速、活动丰富、档案全面的立体建构，促进学生人格的健全发展，培养学生良好的心理素质。
〔关键词〕心理健康教育体系；中学；立体建构
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0056-06
一、引言
中学阶段是个体发展和成熟的关键时期。在此阶段，中学生在生理和心理上都会发生一系列“量”与“质”的飞跃，有很多积极品质都在这个时期发展并得到强化，这对他们今后的学习、生活乃至人生发展都将产生重大的影响。[1]因此，抓住中学阶段这一心理发展的关键时期，建构学校心育体系，将积极心理品质的培养作为学校教育的重要工作，对提高学生的心理素质，增强抗挫能力，实现全面发展有重要的意义。
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四川省达州中学自1988年建校以来，一直重视学校的心理健康教育工作，把促进学生身心健康发展放在首位，持续开展学校心理健康教育实践活动。学校成立了由校长任组长，分管德育工作的副校长具体负责，政教处、心理健康教育教师和班主任为成员的学校心理健康教育中心。学校利用良好的设施资源，依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，立体构建了心理健康教育体系，培养学生积极心理品质，充分开发他们的潜能，促进学生健康成长。由于工作成效显著，2017年，达州中学成为第二批全国中小学心理健康教育特色学校。
二、心理健康教育的目标体系
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》对于心理健康教育总目标提出了明确的要求，即提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。根据这一总目标，不同的学校和研究者从不同的角度对心育目标体系进行了构建。如，北京市的中小学根据人的基本心理过程，将心育目标体系分为认知教育目标、情感教育目标、意志教育目标和个性教育目标四个方面的子目标[2]。大多学者对目标体系进行了阶梯式构建。安徽师范大学经卫国、 姚本先[3]认为中小学心理健康教育的目标可以分为三个层次：终极目标、发展目标和基础目标。安庆师范学院任其平[4]认为心育目标可从底线目标、中层目标和最终目标三方面进行构建。达州中学根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》、学校学生心理现状和文献研究，将学校心理健康教育的目标设定为三级目标：发展性目标、适应性目标和矫治性目标。
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(一)一级发展性目标
发展性目标的对象是全体学生，实现的是心理预防和心理教育的目的。发展性目标是指通过心理健康教育着重塑造健康学生的积极心理品质，培养他们的心理调节能力，开发他们的心理潜能，发展自我，健全人格。一级发展性目标可以通過心理健康教育课、学科渗透、校园环境文化渗透等方式完成。
(二)二级适应性目标
适应性目标的对象是全体学生，实现的是帮助全体学生积极适应学校生活、社会生活的目的。适应性目标是指通过心理健康教育提高学生的认知水平、个性水平和解决问题的能力，以积极应对他们在学校、家庭、社会的互动过程中出现的各种适应性问题。二级适应性目标可以通过心理健康教育课、团体辅导、社会实践、心理阅读辅导等活动方式完成。
(三)三级矫治性目标
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矫治性目标的对象是已经出现了心理问题或心理障碍的中学生，实现的是帮助已经出现心理问题的学生进行矫正辅导，回归正常生活的目的。矫治性目标是指通过专业心理老师的心理测评进行筛选，通过个体咨询解决中学生在成长中出现的问题。三级矫治性目标可以通过沙盘游戏、心理咨询、音乐治疗等干预方式帮助有心理困扰的中学生，进行及时的心理辅导，提高学生的心理健康水平。
三、心理健康教育的平台体系
由于学校的资源、设施、师资等存在差异，各个学校的心理健康教育开展情况不尽相同，心理健康教育的平台建设情况也参差不齐。四川省达州中学在政府、高校的支持下，整合了学校的资源、设施和师资，建立了心理健康教育的三级平台。
(一)一级宣传平台
心理健康教育工作要开展好，首先是师生对心理健康教育的重视。在中学的升学压力下，很多老师和学生更愿意将时间放在学科学习上，忽视了心理因素对学生发展的重要影响。因此，学校积极开展宣传教育活动是心理健康教育工作顺利开展的前提。宣传平台的建设主要是通过良好校园环境的营造来完成的。校园环境有物质环境和精神环境。物质环境是指环境布局、绿化美化、房屋设备、黑板橱窗等，利用校广播站、橱窗宣传积极心理学的相关知识，在校报开设积极心理学专栏，在校园网设立积极心理健康教育网页，在学校微信公共号普及心理健康教育知识、德育教育理念、家庭教育方法，营造良好的宣传氛围。精神环境是指渗透在学校文化建设中的精神氛围，包括学校的办学宗旨、校训、校歌、标语、模范人物等，在一个精神氛围较好的班级或学校中，学生耳濡目染，自然养成积极、健康的心理素质。
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(二)二级活动平台
有了宣传平台后，就要积极建设学校的心理健康教育活动平台，购买相关的设施设备。2015年，达州市未成年人心理成长指导中心在达州中学成立。该中心是省、市、区、校共筹资金建立的公益性心理服务机构，拥有一流的设施设备和宽敞的活动场所，包括心理阅览室、心理测评室、心理咨询室、音乐放松室、沙盘游戏室、行为放松室、声音宣泄室、团体活动室等。学校利用这个良好的活动平台，不仅服务于达州中学的师生，还与教育主管部门、中小学、幼儿园等教育机构联动，发挥中心的服务功能和引领效应，为全市的中小学心理教师提供培训，为达州市未成年人心理成长提供指导。, http://www.100md.com(潘远超 白东 李耀卿 邓刚)
〔关键词〕心理健康教育体系；中学；立体建构
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0056-06
一、引言
中学阶段是个体发展和成熟的关键时期。在此阶段，中学生在生理和心理上都会发生一系列“量”与“质”的飞跃，有很多积极品质都在这个时期发展并得到强化，这对他们今后的学习、生活乃至人生发展都将产生重大的影响。[1]因此，抓住中学阶段这一心理发展的关键时期，建构学校心育体系，将积极心理品质的培养作为学校教育的重要工作，对提高学生的心理素质，增强抗挫能力，实现全面发展有重要的意义。
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四川省达州中学自1988年建校以来，一直重视学校的心理健康教育工作，把促进学生身心健康发展放在首位，持续开展学校心理健康教育实践活动。学校成立了由校长任组长，分管德育工作的副校长具体负责，政教处、心理健康教育教师和班主任为成员的学校心理健康教育中心。学校利用良好的设施资源，依据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》，立体构建了心理健康教育体系，培养学生积极心理品质，充分开发他们的潜能，促进学生健康成长。由于工作成效显著，2017年，达州中学成为第二批全国中小学心理健康教育特色学校。
二、心理健康教育的目标体系
《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》对于心理健康教育总目标提出了明确的要求，即提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。根据这一总目标，不同的学校和研究者从不同的角度对心育目标体系进行了构建。如，北京市的中小学根据人的基本心理过程，将心育目标体系分为认知教育目标、情感教育目标、意志教育目标和个性教育目标四个方面的子目标[2]。大多学者对目标体系进行了阶梯式构建。安徽师范大学经卫国、 姚本先[3]认为中小学心理健康教育的目标可以分为三个层次：终极目标、发展目标和基础目标。安庆师范学院任其平[4]认为心育目标可从底线目标、中层目标和最终目标三方面进行构建。达州中学根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》、学校学生心理现状和文献研究，将学校心理健康教育的目标设定为三级目标：发展性目标、适应性目标和矫治性目标。
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(一)一级发展性目标
发展性目标的对象是全体学生，实现的是心理预防和心理教育的目的。发展性目标是指通过心理健康教育着重塑造健康学生的积极心理品质，培养他们的心理调节能力，开发他们的心理潜能，发展自我，健全人格。一级发展性目标可以通過心理健康教育课、学科渗透、校园环境文化渗透等方式完成。
(二)二级适应性目标
适应性目标的对象是全体学生，实现的是帮助全体学生积极适应学校生活、社会生活的目的。适应性目标是指通过心理健康教育提高学生的认知水平、个性水平和解决问题的能力，以积极应对他们在学校、家庭、社会的互动过程中出现的各种适应性问题。二级适应性目标可以通过心理健康教育课、团体辅导、社会实践、心理阅读辅导等活动方式完成。
(三)三级矫治性目标
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矫治性目标的对象是已经出现了心理问题或心理障碍的中学生，实现的是帮助已经出现心理问题的学生进行矫正辅导，回归正常生活的目的。矫治性目标是指通过专业心理老师的心理测评进行筛选，通过个体咨询解决中学生在成长中出现的问题。三级矫治性目标可以通过沙盘游戏、心理咨询、音乐治疗等干预方式帮助有心理困扰的中学生，进行及时的心理辅导，提高学生的心理健康水平。
三、心理健康教育的平台体系
由于学校的资源、设施、师资等存在差异，各个学校的心理健康教育开展情况不尽相同，心理健康教育的平台建设情况也参差不齐。四川省达州中学在政府、高校的支持下，整合了学校的资源、设施和师资，建立了心理健康教育的三级平台。
(一)一级宣传平台
心理健康教育工作要开展好，首先是师生对心理健康教育的重视。在中学的升学压力下，很多老师和学生更愿意将时间放在学科学习上，忽视了心理因素对学生发展的重要影响。因此，学校积极开展宣传教育活动是心理健康教育工作顺利开展的前提。宣传平台的建设主要是通过良好校园环境的营造来完成的。校园环境有物质环境和精神环境。物质环境是指环境布局、绿化美化、房屋设备、黑板橱窗等，利用校广播站、橱窗宣传积极心理学的相关知识，在校报开设积极心理学专栏，在校园网设立积极心理健康教育网页，在学校微信公共号普及心理健康教育知识、德育教育理念、家庭教育方法，营造良好的宣传氛围。精神环境是指渗透在学校文化建设中的精神氛围，包括学校的办学宗旨、校训、校歌、标语、模范人物等，在一个精神氛围较好的班级或学校中，学生耳濡目染，自然养成积极、健康的心理素质。
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(二)二级活动平台
有了宣传平台后，就要积极建设学校的心理健康教育活动平台，购买相关的设施设备。2015年，达州市未成年人心理成长指导中心在达州中学成立。该中心是省、市、区、校共筹资金建立的公益性心理服务机构，拥有一流的设施设备和宽敞的活动场所，包括心理阅览室、心理测评室、心理咨询室、音乐放松室、沙盘游戏室、行为放松室、声音宣泄室、团体活动室等。学校利用这个良好的活动平台，不仅服务于达州中学的师生，还与教育主管部门、中小学、幼儿园等教育机构联动，发挥中心的服务功能和引领效应，为全市的中小学心理教师提供培训，为达州市未成年人心理成长提供指导。, http://www.100md.com(潘远超 白东 李耀卿 邓刚)
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