打造系统化网络模式，走特色化内涵发展之路(1)
〔摘要〕广东省广州市铁一中学心理健康教育以积极心理学为理论指导，一直致力于打造系统化网络模式，走特色化内涵发展之路，形成了“开发潜能，促进发展”的积极心理健康教育理念，以培养幸福人生、开发心理潜能和完善积极人格为目标，通过学生、学校、家庭、社区四位一体的网络模式促进学生和教师的全面发展和全人发展。
〔关键词〕区域经验；系统化网络模式；积极心理学；内涵发展；
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0062-03
一、以积极心理学为理论指导范式
广东省广州市铁一中学摈弃以往传统的问题模式，一切从积极心理学出发，用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的过程诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，以增加中学生的积极情绪，培养和发展中学生的积极品质和积极力量。
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二、构建积极心理健康教育的内容与方式
1.以积极情绪体验和积极品质为内容的课程建设促进学生发展
初一、初二年级和高一年级固定开设心理健康教育课程，其他年级以年级活动、讲座和不固定课时进行心理健康教育。根据各年级的心理发展特点，初一的心理健康教育以“幸福”作为主题，将课程命名为“十大幸福课”，包括感恩、善良与爱、希望、交往的智慧、幽默是什么、自制、心灵触动等主题内容；初二的心理健康教育课程以“创造与潛能”为主题，包括我的优势、信任、社交智慧、合作与竞争、创造力思维等内容；高一的心理健康教育课以“领导力与卓越”为主题，包括合作、自主、情绪控制力、探索等内容，教学形式以参与、互动和体验为主。积极课程的创设也让心理教师在广州市优质课比赛、广州市心理教师专业技能大赛中获得一等奖，多次与其他区教育局以及清远、香港、西藏等地区的学校进行交流；初三、高三的“潜能激发”和“做最好的自己”考前心理辅导课程受到南方电视台、广州日报、南方日报、新快报等媒体的采访报道。
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2.以体验为主的综合实践活动提升学生的积极心理品质
借鉴香港女童军的经验，和省妇联合作，在初一年级开设了“女童快乐成长学习坊”，把发挥女童潜能，培养有责任感的公民作为目标，以“品格修养、才艺技能、健康成长、服务与责任”为四大方面，精选了21个课题，每两周开展一次课程，每次两节课，有插花、烹饪、手工制作、野外生存、参加社会公益等活动体验形式，以小队活动锻炼女童的自主、自信和合作品质，并编写了《女童读本》。此活动在广东省“百系列”学校德育优秀成果展示活动中，荣获“实践育人”系列——“百项优秀校外教育成果”一等奖，并被评为广州市的特色项目。在取得一系列荣誉的同时，此活动也得到了学生家长的认可；女童班的学生在各个班的表现突出，品格和成绩优异。为进一步扩大受益群体，学校又在初二开设了“快乐男生”“阳光女孩”系列课程和活动，均受到了师生的好评。
为了做好学生生涯规划与发展工作，在高一年级开设了《中学生领导力培养》综合实践选修课，课程以改进公共政策、组织帮扶弱势群体、环保、策划社会公益项目、组织文化遗产活动保护等项目的方式分小组展开，让学生通过为他人、社会做事丰富自己的体验，通过社会实践活动提高自己的领悟力和创造力，进而提高学习的效能感和动机，在履行责任的过程中增强责任感、使命感，在活动的过程中培育善良、诚信、信念、公平的品质，在团队中锻炼自律、合作、沟通、协调、忠诚、执著的人格魅力。此活动也加入了全国中学生领导力课题组，学生所做的项目也荣获各种奖项，如“融合自主学习和垃圾分类全流程理念的中小学生志愿者行动调研”在第31届广州市青少年科技创新大赛中获二等奖，“博雅垃圾分类幸福社区科普行”荣获第17届“广州市青少年壳牌美境行动”方案实施奖，“中学生参与垃圾分类的调研分析与建议”被广州市《科技工作者建议》2015年第11期整体采用，并报送市委市政府，“铁一博雅垃圾分类越秀科普行”项目获得了越秀区公益创投一万元支持等，学生们也收获了考试成绩以外的尊严、声誉和幸福等人生财富。
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3.用积极心理团体辅导提升学生的心理健康水平
根据不同学生群体的发展性需要，还开展了不同主题的积极心理团体辅导活动，包括积极人际辅导、积极情绪辅导、生涯规划、考试辅导、学习辅导、青春期教育等，逐步形成了以专业教师特点为中心的特色心理健康教育内容。每个专业心理教师有自己的专题内容，学校根据七位老师的特点建立了中高考心理辅导、青春期教育、人际交往、生涯规划、女童教育、特殊家庭学生系统心理干预六大板块，开展系列内容。目前每个教育专题都已成体系，受到广大学生、家长的高度赞誉，像“中高考心理辅导”每年都接受南方都市报、南方电视台、羊城晚报等媒体的采访，教师也应邀到其他学校进行考前心理讲座；“特殊家庭学生系统心理干预”在大大提高学生心理健康水平的同时，其研究成果获广州市三等奖，论文获国家一等奖；“女童教育”在省市电台也多次被报道。在2014年中国心理学会学校专业委员会学术会议上，由于在学校在心理健康教育中表现突出，铁一中被评为先进集体。
学校成立了心理社团，在组织社团开展积极心理活动的同时，充分发挥中学生自助式心理健康教育优势，开展心理剧、朋辈心理辅导或者团体社会工作，帮助学生增加积极情绪，提高人际沟通能力，开发潜能，促进积极人格的形成与发展。为此，学校心理社团也被评为广州市少先队特色小队。
4.用积极心理学咨询技术提升幸福感和解决心理问题
心理咨询作为心理健康教育的重要途径之一，除应用传统的心理咨询技术解决学生的心理问题以外，专业教师尝试采用焦点解决、优势视角等技术，与来访学生建立一种积极的咨询关系，探索与应用人格优势，探寻人生意义，争取更多的人际优势，创设更多成功的机会，使来访者增强积极情绪、提高积极心理品质。这种尝试在特殊家庭学生身上收到了很好的效果，所做的项目“优势视角下困境学生的家庭教育个案研究”获广州市二等奖，多篇辅导个案公开发表和获奖。, 百拇医药(吴小琴)
〔关键词〕区域经验；系统化网络模式；积极心理学；内涵发展；
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2017)30-0062-03
一、以积极心理学为理论指导范式
广东省广州市铁一中学摈弃以往传统的问题模式，一切从积极心理学出发，用积极的视角发现和解读各种现象，用积极的内容和途径培养积极向上的心态，用积极的过程诱发积极的情感体验，用积极的反馈强化积极的效果，以增加中学生的积极情绪，培养和发展中学生的积极品质和积极力量。
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二、构建积极心理健康教育的内容与方式
1.以积极情绪体验和积极品质为内容的课程建设促进学生发展
初一、初二年级和高一年级固定开设心理健康教育课程，其他年级以年级活动、讲座和不固定课时进行心理健康教育。根据各年级的心理发展特点，初一的心理健康教育以“幸福”作为主题，将课程命名为“十大幸福课”，包括感恩、善良与爱、希望、交往的智慧、幽默是什么、自制、心灵触动等主题内容；初二的心理健康教育课程以“创造与潛能”为主题，包括我的优势、信任、社交智慧、合作与竞争、创造力思维等内容；高一的心理健康教育课以“领导力与卓越”为主题，包括合作、自主、情绪控制力、探索等内容，教学形式以参与、互动和体验为主。积极课程的创设也让心理教师在广州市优质课比赛、广州市心理教师专业技能大赛中获得一等奖，多次与其他区教育局以及清远、香港、西藏等地区的学校进行交流；初三、高三的“潜能激发”和“做最好的自己”考前心理辅导课程受到南方电视台、广州日报、南方日报、新快报等媒体的采访报道。
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2.以体验为主的综合实践活动提升学生的积极心理品质
借鉴香港女童军的经验，和省妇联合作，在初一年级开设了“女童快乐成长学习坊”，把发挥女童潜能，培养有责任感的公民作为目标，以“品格修养、才艺技能、健康成长、服务与责任”为四大方面，精选了21个课题，每两周开展一次课程，每次两节课，有插花、烹饪、手工制作、野外生存、参加社会公益等活动体验形式，以小队活动锻炼女童的自主、自信和合作品质，并编写了《女童读本》。此活动在广东省“百系列”学校德育优秀成果展示活动中，荣获“实践育人”系列——“百项优秀校外教育成果”一等奖，并被评为广州市的特色项目。在取得一系列荣誉的同时，此活动也得到了学生家长的认可；女童班的学生在各个班的表现突出，品格和成绩优异。为进一步扩大受益群体，学校又在初二开设了“快乐男生”“阳光女孩”系列课程和活动，均受到了师生的好评。
为了做好学生生涯规划与发展工作，在高一年级开设了《中学生领导力培养》综合实践选修课，课程以改进公共政策、组织帮扶弱势群体、环保、策划社会公益项目、组织文化遗产活动保护等项目的方式分小组展开，让学生通过为他人、社会做事丰富自己的体验，通过社会实践活动提高自己的领悟力和创造力，进而提高学习的效能感和动机，在履行责任的过程中增强责任感、使命感，在活动的过程中培育善良、诚信、信念、公平的品质，在团队中锻炼自律、合作、沟通、协调、忠诚、执著的人格魅力。此活动也加入了全国中学生领导力课题组，学生所做的项目也荣获各种奖项，如“融合自主学习和垃圾分类全流程理念的中小学生志愿者行动调研”在第31届广州市青少年科技创新大赛中获二等奖，“博雅垃圾分类幸福社区科普行”荣获第17届“广州市青少年壳牌美境行动”方案实施奖，“中学生参与垃圾分类的调研分析与建议”被广州市《科技工作者建议》2015年第11期整体采用，并报送市委市政府，“铁一博雅垃圾分类越秀科普行”项目获得了越秀区公益创投一万元支持等，学生们也收获了考试成绩以外的尊严、声誉和幸福等人生财富。
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3.用积极心理团体辅导提升学生的心理健康水平
根据不同学生群体的发展性需要，还开展了不同主题的积极心理团体辅导活动，包括积极人际辅导、积极情绪辅导、生涯规划、考试辅导、学习辅导、青春期教育等，逐步形成了以专业教师特点为中心的特色心理健康教育内容。每个专业心理教师有自己的专题内容，学校根据七位老师的特点建立了中高考心理辅导、青春期教育、人际交往、生涯规划、女童教育、特殊家庭学生系统心理干预六大板块，开展系列内容。目前每个教育专题都已成体系，受到广大学生、家长的高度赞誉，像“中高考心理辅导”每年都接受南方都市报、南方电视台、羊城晚报等媒体的采访，教师也应邀到其他学校进行考前心理讲座；“特殊家庭学生系统心理干预”在大大提高学生心理健康水平的同时，其研究成果获广州市三等奖，论文获国家一等奖；“女童教育”在省市电台也多次被报道。在2014年中国心理学会学校专业委员会学术会议上，由于在学校在心理健康教育中表现突出，铁一中被评为先进集体。
学校成立了心理社团，在组织社团开展积极心理活动的同时，充分发挥中学生自助式心理健康教育优势，开展心理剧、朋辈心理辅导或者团体社会工作，帮助学生增加积极情绪，提高人际沟通能力，开发潜能，促进积极人格的形成与发展。为此，学校心理社团也被评为广州市少先队特色小队。
4.用积极心理学咨询技术提升幸福感和解决心理问题
心理咨询作为心理健康教育的重要途径之一，除应用传统的心理咨询技术解决学生的心理问题以外，专业教师尝试采用焦点解决、优势视角等技术，与来访学生建立一种积极的咨询关系，探索与应用人格优势，探寻人生意义，争取更多的人际优势，创设更多成功的机会，使来访者增强积极情绪、提高积极心理品质。这种尝试在特殊家庭学生身上收到了很好的效果，所做的项目“优势视角下困境学生的家庭教育个案研究”获广州市二等奖，多篇辅导个案公开发表和获奖。, 百拇医药(吴小琴)