中职校心理健康教育转型升级的校本创新行动(2)
(一)活力校园行动
积极心理健康教育认为，良好的环境、积极的社区以及积极的组织对人的积极品质的形成具有促进作用。教育作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，必须依赖积极的环境和积极的组织系统[5]。一个充满正向信息，散发着勃勃生机和无限魅力的活力校园无疑是激发师生积极力量和优秀品质的隐形课程和无形力量。
1.活力校园要充满笑声、歌声、读书声
俗话说：“笑一笑，十年少。”我们通常认为笑是喜悦的产物，可研究表明笑本身也能够催化喜悦的心情。有时候你笑起来是因为你高兴，有时候你笑着笑着就高兴起来了。笑是乐观、满意、愉悦、幸福的表达，能够产生和传递积极的信号和力量。笑口常开是中华民族悠久的养生之道，也与积极心理学的核心理念高度契合。一个活力的校园应该每天都充盈着友好的笑声、快乐的笑声、爽朗的笑声、甜蜜的笑声、幸福的笑声。为此，学校发起了“笑声运动”，要求全校师生每天在校期间，至少要发出30次以上的笑声，在校园里不论遇见何人，必须微笑面对；学校还组织智能手机笑脸自拍摄影展，评选最美笑脸奖；甚至还组织了多个“大笑社团”，社团成员每天开展大笑活动。
, http://www.100md.com
活力校园要充满悦耳的歌声。科学家告诉我们﹐在艺术价值之外﹐唱歌还具有很大的健康价值——它不仅能让我们心情愉快﹐排解压力，而且还能增强我们身体的免疫能力﹐是让我们保持身心健康的一剂“天然良药”。听歌、唱歌的过程，是一种很好地愉悦、开心的过程，无论是朋友卡拉OK，或者路边、公园小唱，大合唱，都是很好的娱乐。唱歌，能提升人的审美能力，陶冶人的审美情操，培养人的积极品质。为了让校园歌声悦耳，校园广播台每天在晨起、午餐、课外活动期间播放古今中外名曲经典；要求每个班级每周起码安排两个晨读时间用来开展班级歌咏活动；学校还鼓励组建多种音乐社团、合唱队，安排专业的音乐教师进行辅导训练；每年定期开展校园歌手大赛、校园合唱节、元旦文艺会演。这些活动既丰富了校园生活，也让校园里每天充满了歌声的力量。
活力校园更离不开琅琅書声。充满书声、散发书香的校园才更具有积极心理健康教育的意蕴和力量。校园读书声不仅要飘荡在课堂上，更要飘荡在校园的树丛里，亭台楼阁里，宿舍里，操场上，飘荡在学校的各个角落，以及专门组织的各种主题读书会上。
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2.活力校园要开展缤纷多彩的校园活动
缤纷多彩的校园活动能够调动一切积极因素，生成充满积极心理健康教育元素的环境，既能满足师生的多种需求——求知、人际交往、社会实践、娱乐和健身、展示自我的机会，使师生的校园生活过得充实、丰富、有意义，又能培养他们兴趣、开放、爱学习、智慧、勇气、勤奋刻苦、热情、感恩、领导力、谦虚、自制、希望或乐观等积极的品质与特质。
缤纷多彩的校园活动要结合自身实际，进行创新性高端设计：专业技能竞赛展演节体现中职学校教育特色，能让家长和社会近距离直观认知职业教育的课堂教学、专业学习；《弟子规》经典诵读比赛让师生重温经典，感受华夏祖先教养子女的非凡智慧；感恩主题班会让学生懂得拥有感恩的心才能更好地前行；创新大赛让师生领悟创造性并非高不可攀，普通人也能有“小创造”；安塞腰鼓队在水晶之都擂响和在黄土高原上一样能振奋人心，令人热血沸腾；阳光体育节让师生明白健康是1，其他都是后面的0，没有健康这个1，其他的0再多都无意义；心理健康教育宣传周教育师生心理疾病的负能量可以用积极的正能量预防和化解；科普教育节告诉师生，我们不懂不会的东西很多很多，常见的“心肺复苏”大多数人还不得要领；读书节是要让师生明白读书不仅仅是为了改变命运，更是为了摆脱愚蠢……富有个性、充满文化气息、多姿多彩的活力校园行动，汇聚成积极、正向的能量，使心理健康教育犹如一位沉默而有风范的老师，起着“润物细无声”的作用，活力校园成为积极而强有力的美好治愈系。
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3.活力校园要有活力课堂
课堂教学是学校教育的主阵地，学校师生每天在校的绝大部分时间是在课堂上度过的。
如果课堂里缺少活力，等于师生的大部分时间失去了活力。所以，构建活力校园必须打造活力课堂，让课堂唤起学生学习的热情和智慧活动，使课堂焕发生命的活力。
我们东海中等专业学校为了构建活力课堂，进行了如下顶层设计：突出“一个主题”，叫响“两个口号”，树立“三个理念”，做到“四个不拘泥”，达成“五个维度”。
突出“一个主题”，就是着力打造充满生机的活力课堂，全力提升课堂教学的满意度和收获感。
叫响“两个口号”，即增强课堂吸引力，提高课堂教学的快乐度。
树立“三个基本理念”，即教好职校生，方显真功夫；更多互动和碰撞的课堂才有活力；学生不爱听、听不懂、学不会，死气沉沉、缺乏生机活力的课堂是失败的课堂。
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做到“四个不拘泥”，一是不拘泥于所谓的教学任务的完成，以让学生学懂、学会为基准，不拘泥于学期教学计划的全部完成；二是不拘泥于课本教材的内容体系，根据学生专业实际、接受能力确定教学内容；三是不拘泥于所谓教学环节的完整；四是不拘泥于刻板教条的评价体系，注重发展性、积极品质的评价。
从“五个维度”落实以生为本理念，即基于学生，是活力课堂的前提和基础；调动学生，是构建活力课堂的基本手段；激励学生，是建设活力课堂的基本要素；教会学生，是活力课堂的直接目的；发展学生，是活力课堂的终极目标。
(二)品质教育行动
作为一所中职学校，我们的生源大多是初中学习的“弱势群体”。在背后，他们被称之为“差生”，他们往往不仅学习差，还存在各种各样的心理问题。优秀的学生，谁都会教，唯有对“差生”的锻造，才是雪中送炭，救人水火，方显出教育的真正力量与价值。怎样才能教育好这些“差生”？这是全国各级各类中职学校一直在努力探索的课题。东海中等专业学校在长期办学过程中深切感到，这些来自初中的“差生”，追根溯源，不是他们智商低，脑子笨，而是他们身上(比起那些优等生)缺乏这样那样的积极品质。要让他们不再“差”下去，要让他们实现华丽地蜕变，必须从培养他们积极的品质与优势上寻求突破和切入点。, http://www.100md.com(胡伟)
积极心理健康教育认为，良好的环境、积极的社区以及积极的组织对人的积极品质的形成具有促进作用。教育作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，必须依赖积极的环境和积极的组织系统[5]。一个充满正向信息，散发着勃勃生机和无限魅力的活力校园无疑是激发师生积极力量和优秀品质的隐形课程和无形力量。
1.活力校园要充满笑声、歌声、读书声
俗话说：“笑一笑，十年少。”我们通常认为笑是喜悦的产物，可研究表明笑本身也能够催化喜悦的心情。有时候你笑起来是因为你高兴，有时候你笑着笑着就高兴起来了。笑是乐观、满意、愉悦、幸福的表达，能够产生和传递积极的信号和力量。笑口常开是中华民族悠久的养生之道，也与积极心理学的核心理念高度契合。一个活力的校园应该每天都充盈着友好的笑声、快乐的笑声、爽朗的笑声、甜蜜的笑声、幸福的笑声。为此，学校发起了“笑声运动”，要求全校师生每天在校期间，至少要发出30次以上的笑声，在校园里不论遇见何人，必须微笑面对；学校还组织智能手机笑脸自拍摄影展，评选最美笑脸奖；甚至还组织了多个“大笑社团”，社团成员每天开展大笑活动。
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活力校园要充满悦耳的歌声。科学家告诉我们﹐在艺术价值之外﹐唱歌还具有很大的健康价值——它不仅能让我们心情愉快﹐排解压力，而且还能增强我们身体的免疫能力﹐是让我们保持身心健康的一剂“天然良药”。听歌、唱歌的过程，是一种很好地愉悦、开心的过程，无论是朋友卡拉OK，或者路边、公园小唱，大合唱，都是很好的娱乐。唱歌，能提升人的审美能力，陶冶人的审美情操，培养人的积极品质。为了让校园歌声悦耳，校园广播台每天在晨起、午餐、课外活动期间播放古今中外名曲经典；要求每个班级每周起码安排两个晨读时间用来开展班级歌咏活动；学校还鼓励组建多种音乐社团、合唱队，安排专业的音乐教师进行辅导训练；每年定期开展校园歌手大赛、校园合唱节、元旦文艺会演。这些活动既丰富了校园生活，也让校园里每天充满了歌声的力量。
活力校园更离不开琅琅書声。充满书声、散发书香的校园才更具有积极心理健康教育的意蕴和力量。校园读书声不仅要飘荡在课堂上，更要飘荡在校园的树丛里，亭台楼阁里，宿舍里，操场上，飘荡在学校的各个角落，以及专门组织的各种主题读书会上。
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2.活力校园要开展缤纷多彩的校园活动
缤纷多彩的校园活动能够调动一切积极因素，生成充满积极心理健康教育元素的环境，既能满足师生的多种需求——求知、人际交往、社会实践、娱乐和健身、展示自我的机会，使师生的校园生活过得充实、丰富、有意义，又能培养他们兴趣、开放、爱学习、智慧、勇气、勤奋刻苦、热情、感恩、领导力、谦虚、自制、希望或乐观等积极的品质与特质。
缤纷多彩的校园活动要结合自身实际，进行创新性高端设计：专业技能竞赛展演节体现中职学校教育特色，能让家长和社会近距离直观认知职业教育的课堂教学、专业学习；《弟子规》经典诵读比赛让师生重温经典，感受华夏祖先教养子女的非凡智慧；感恩主题班会让学生懂得拥有感恩的心才能更好地前行；创新大赛让师生领悟创造性并非高不可攀，普通人也能有“小创造”；安塞腰鼓队在水晶之都擂响和在黄土高原上一样能振奋人心，令人热血沸腾；阳光体育节让师生明白健康是1，其他都是后面的0，没有健康这个1，其他的0再多都无意义；心理健康教育宣传周教育师生心理疾病的负能量可以用积极的正能量预防和化解；科普教育节告诉师生，我们不懂不会的东西很多很多，常见的“心肺复苏”大多数人还不得要领；读书节是要让师生明白读书不仅仅是为了改变命运，更是为了摆脱愚蠢……富有个性、充满文化气息、多姿多彩的活力校园行动，汇聚成积极、正向的能量，使心理健康教育犹如一位沉默而有风范的老师，起着“润物细无声”的作用，活力校园成为积极而强有力的美好治愈系。
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3.活力校园要有活力课堂
课堂教学是学校教育的主阵地，学校师生每天在校的绝大部分时间是在课堂上度过的。
如果课堂里缺少活力，等于师生的大部分时间失去了活力。所以，构建活力校园必须打造活力课堂，让课堂唤起学生学习的热情和智慧活动，使课堂焕发生命的活力。
我们东海中等专业学校为了构建活力课堂，进行了如下顶层设计：突出“一个主题”，叫响“两个口号”，树立“三个理念”，做到“四个不拘泥”，达成“五个维度”。
突出“一个主题”，就是着力打造充满生机的活力课堂，全力提升课堂教学的满意度和收获感。
叫响“两个口号”，即增强课堂吸引力，提高课堂教学的快乐度。
树立“三个基本理念”，即教好职校生，方显真功夫；更多互动和碰撞的课堂才有活力；学生不爱听、听不懂、学不会，死气沉沉、缺乏生机活力的课堂是失败的课堂。
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做到“四个不拘泥”，一是不拘泥于所谓的教学任务的完成，以让学生学懂、学会为基准，不拘泥于学期教学计划的全部完成；二是不拘泥于课本教材的内容体系，根据学生专业实际、接受能力确定教学内容；三是不拘泥于所谓教学环节的完整；四是不拘泥于刻板教条的评价体系，注重发展性、积极品质的评价。
从“五个维度”落实以生为本理念，即基于学生，是活力课堂的前提和基础；调动学生，是构建活力课堂的基本手段；激励学生，是建设活力课堂的基本要素；教会学生，是活力课堂的直接目的；发展学生，是活力课堂的终极目标。
(二)品质教育行动
作为一所中职学校，我们的生源大多是初中学习的“弱势群体”。在背后，他们被称之为“差生”，他们往往不仅学习差，还存在各种各样的心理问题。优秀的学生，谁都会教，唯有对“差生”的锻造，才是雪中送炭，救人水火，方显出教育的真正力量与价值。怎样才能教育好这些“差生”？这是全国各级各类中职学校一直在努力探索的课题。东海中等专业学校在长期办学过程中深切感到，这些来自初中的“差生”，追根溯源，不是他们智商低，脑子笨，而是他们身上(比起那些优等生)缺乏这样那样的积极品质。要让他们不再“差”下去，要让他们实现华丽地蜕变，必须从培养他们积极的品质与优势上寻求突破和切入点。, http://www.100md.com(胡伟)
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