浅谈自媒体时代下学校党组织对青年教师社会心态的调控(2)
其次，微媒体环境下青年教师价值观冲突及群体心理特征变化。时下各种积极与消极、先进与落后、本土与外来的价值观念在微媒体平台上相互交锋与碰撞，使部分青年教师陷入价值观的多元冲突，价值共识缺失，这成为消极社会心态产生的深层根源。微媒体平台上，大量的信息传递呈现无屏障性和不确定性，冲击着青年教师的思想观念，影响青年教师的价值选择和价值判断。部分青年教师的价值观受到极大的冲击和排挤，理想信念缺失。
此外，青年教师社会心态从根本上受到群体需要、欲望、情感、意志等心理因素的影响，多元化、多样性的心理诉求成为青年教师社会心态变化的重要因素。
四、“微媒体时代”下对青年教师社会心态的调控
“微媒体时代”下青年教师社会心态不断发生着变化，这也加大了学校党组织了解青年教师社会心态、引领他们健康成长的难度。为此，学校党组织要主动适应“微媒体时代”的新特点，以社会主义核心价值观为统领，善于把握各種微媒体的特征，掌握信息传播和舆论引领的主动权，发挥其正面效应，着力构建青年教师社会心态调控的微体系。
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1.以社会主义核心价值观强化青年教师良好社会心态养成
社会主义核心价值观作为社会意识形态，是社会主流价值观的凝聚，是人们价值诉求的“最大公约数”，它提供了一种和谐社会建设所需要的文化认同和价值标准。社会主义核心价值观对青年社会心态的优化具有内在的渗透作用，它通过价值引导、精神激励、情绪疏导、人格与行为塑造等调节机制，规范着青年教师社会心态的走向、性质和发展趋势，引导青年教师社会心态朝着符合社会发展的主流方向发展。“微媒体时代”下发挥社会主义核心价值观对青年教师社会心态的规范和养成作用，就必须增强社会主义核心价值观的“微渗透力”，即网络话语表达权、领导权和主控权，采用青年教师喜闻乐见、乐于接受的语言方式，用社会主义核心价值观占领微媒体网络宣传传播阵地。要充分利用微媒体虚拟空间拥有的教育空间场域来扩大社会主义核心价值观教育的覆盖面，利用大众化的微语言来传播社会社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观教育从平面向立体、从静态向动态、从显性到隐性、从被动到主动、从时空性向超时空性的转变，实现对青年教师无缝隙的吸引和凝聚，达到“日用而不觉”的效果。
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2.营造促进青年教师养成良好社会心态的微媒体生态环境
积极营造健康、和谐的微媒体生态环境，形成全面促进青年教师养成良好社会心态的“微阵地”，发挥微媒体环境对青年教师社会心态“润物细无声”的微影响作用。
一方面，坚持正确的舆论导向。要善于利用微网络，整合微资源，传递正能量，发挥微媒体对青年教师良好社会心态的正面引导作用。如，大力宣传充满正能量的教书育人楷模等先进人物，分享“学习圈”“朋友圈”的工作经验和人生感悟，让青年教师从微媒体环境中接收到大量积极的情感信息，从中感受到更多的情感共鸣，在此过程中凝聚青年教师社会共识，汇聚青年教师社会心态正能量。
另一方面，加强对微媒体的引导和监督。针对微媒体传播信息的特点、内容、途径，建立并健全监督机制，及时监督微媒体的传播内容，切断各种负面信息的“潜传播”途径，消除负面信息存在的“潜空间”，减少或避免微媒体谣言、泛娱乐化和媚俗化等不良信息对青年教师的负面影响，及时制止不良微媒体信息的发布和传播，使微媒体的环境得到全面净化。
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3.着力搭建对青年教师社会心态调控的微监测与疏导体系
微媒体既是反映和监测青年教师社会心态的平台，又是疏导青年教师社会心态的工具。
一方面，透过微媒体加强对青年教师社会心态变化的监测、评估和预警，建立大数据背景下青年教师社会心态的动态监测体系。微媒体为青年教师获取和关注公共事件、社会热点提供了便捷的渠道，也给青年教师提供了参与社会事务、发表观点、表达诉求的平台。因此，要善于运用微媒体建立各种信息反馈机制，通过青年教师的各种微语言和微信号，及时了解他们的种种心理需求和现实诉求，关心青年教师所关注的重点、难点和热点问题，及时把握青年教师社会心态变化的波动规律和趋势，畅通青年教师表达自己利益诉求的渠道，通过微媒体平台给予积极回应，及时释疑解惑，引导疏通，化解矛盾，避免青年教师负面心态的累积。
另一方面，加强对青年教师的心理关怀，利用微媒体疏导青年教师不良的社会心态，打造线上线下的社会心态调节与疏导体系。例如，学校党组织和组织、宣传等党建工作部门可以通过建立官方微博、微信、QQ群以及论坛、微视频等微平台，用微媒体对话和平等交流的形式，及时掌握并疏导青年教师烦躁、焦虑、抑郁等心理，开通即时通信账号，如微信公众平台等，定期发送心理健康和心理调适的知识，满足青年教师即时互动的心理需求，不断增强青年教师自我心理调节的能力[2]。
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总之，“微媒体时代”下对青年教师社会心态的调控，是新形势下学校党组织面临的一个新课题，尚需不断研究探索。学校党组织要紧跟时代步伐，贴近青年实际，改进方法手段，引导青年教师树立积极、健康、向上的社会心态，静心教书，潜心育人。
参考文献
[1]曾庆桃，胡树祥. 网络自媒体演进及其对网络思想政治教育话语传播的新要求[J].思想教育研究. 2016 (3) ：68-72.
[2]陈虹.微媒体化下青年社会心态变化及其引导策略探析[J].思想教育研究，2015 (11) ：89-92.
(作者单位：辽宁省大连市女子职业中专，大连，116021), 百拇医药(王建国)
此外，青年教师社会心态从根本上受到群体需要、欲望、情感、意志等心理因素的影响，多元化、多样性的心理诉求成为青年教师社会心态变化的重要因素。
四、“微媒体时代”下对青年教师社会心态的调控
“微媒体时代”下青年教师社会心态不断发生着变化，这也加大了学校党组织了解青年教师社会心态、引领他们健康成长的难度。为此，学校党组织要主动适应“微媒体时代”的新特点，以社会主义核心价值观为统领，善于把握各種微媒体的特征，掌握信息传播和舆论引领的主动权，发挥其正面效应，着力构建青年教师社会心态调控的微体系。
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1.以社会主义核心价值观强化青年教师良好社会心态养成
社会主义核心价值观作为社会意识形态，是社会主流价值观的凝聚，是人们价值诉求的“最大公约数”，它提供了一种和谐社会建设所需要的文化认同和价值标准。社会主义核心价值观对青年社会心态的优化具有内在的渗透作用，它通过价值引导、精神激励、情绪疏导、人格与行为塑造等调节机制，规范着青年教师社会心态的走向、性质和发展趋势，引导青年教师社会心态朝着符合社会发展的主流方向发展。“微媒体时代”下发挥社会主义核心价值观对青年教师社会心态的规范和养成作用，就必须增强社会主义核心价值观的“微渗透力”，即网络话语表达权、领导权和主控权，采用青年教师喜闻乐见、乐于接受的语言方式，用社会主义核心价值观占领微媒体网络宣传传播阵地。要充分利用微媒体虚拟空间拥有的教育空间场域来扩大社会主义核心价值观教育的覆盖面，利用大众化的微语言来传播社会社会主义核心价值观，推动社会主义核心价值观教育从平面向立体、从静态向动态、从显性到隐性、从被动到主动、从时空性向超时空性的转变，实现对青年教师无缝隙的吸引和凝聚，达到“日用而不觉”的效果。
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2.营造促进青年教师养成良好社会心态的微媒体生态环境
积极营造健康、和谐的微媒体生态环境，形成全面促进青年教师养成良好社会心态的“微阵地”，发挥微媒体环境对青年教师社会心态“润物细无声”的微影响作用。
一方面，坚持正确的舆论导向。要善于利用微网络，整合微资源，传递正能量，发挥微媒体对青年教师良好社会心态的正面引导作用。如，大力宣传充满正能量的教书育人楷模等先进人物，分享“学习圈”“朋友圈”的工作经验和人生感悟，让青年教师从微媒体环境中接收到大量积极的情感信息，从中感受到更多的情感共鸣，在此过程中凝聚青年教师社会共识，汇聚青年教师社会心态正能量。
另一方面，加强对微媒体的引导和监督。针对微媒体传播信息的特点、内容、途径，建立并健全监督机制，及时监督微媒体的传播内容，切断各种负面信息的“潜传播”途径，消除负面信息存在的“潜空间”，减少或避免微媒体谣言、泛娱乐化和媚俗化等不良信息对青年教师的负面影响，及时制止不良微媒体信息的发布和传播，使微媒体的环境得到全面净化。
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3.着力搭建对青年教师社会心态调控的微监测与疏导体系
微媒体既是反映和监测青年教师社会心态的平台，又是疏导青年教师社会心态的工具。
一方面，透过微媒体加强对青年教师社会心态变化的监测、评估和预警，建立大数据背景下青年教师社会心态的动态监测体系。微媒体为青年教师获取和关注公共事件、社会热点提供了便捷的渠道，也给青年教师提供了参与社会事务、发表观点、表达诉求的平台。因此，要善于运用微媒体建立各种信息反馈机制，通过青年教师的各种微语言和微信号，及时了解他们的种种心理需求和现实诉求，关心青年教师所关注的重点、难点和热点问题，及时把握青年教师社会心态变化的波动规律和趋势，畅通青年教师表达自己利益诉求的渠道，通过微媒体平台给予积极回应，及时释疑解惑，引导疏通，化解矛盾，避免青年教师负面心态的累积。
另一方面，加强对青年教师的心理关怀，利用微媒体疏导青年教师不良的社会心态，打造线上线下的社会心态调节与疏导体系。例如，学校党组织和组织、宣传等党建工作部门可以通过建立官方微博、微信、QQ群以及论坛、微视频等微平台，用微媒体对话和平等交流的形式，及时掌握并疏导青年教师烦躁、焦虑、抑郁等心理，开通即时通信账号，如微信公众平台等，定期发送心理健康和心理调适的知识，满足青年教师即时互动的心理需求，不断增强青年教师自我心理调节的能力[2]。
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总之，“微媒体时代”下对青年教师社会心态的调控，是新形势下学校党组织面临的一个新课题，尚需不断研究探索。学校党组织要紧跟时代步伐，贴近青年实际，改进方法手段，引导青年教师树立积极、健康、向上的社会心态，静心教书，潜心育人。
参考文献
[1]曾庆桃，胡树祥. 网络自媒体演进及其对网络思想政治教育话语传播的新要求[J].思想教育研究. 2016 (3) ：68-72.
[2]陈虹.微媒体化下青年社会心态变化及其引导策略探析[J].思想教育研究，2015 (11) ：89-92.
(作者单位：辽宁省大连市女子职业中专，大连，116021), 百拇医药(王建国)
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