构筑心桥，放飞心灵(2)
(三)四个渗透——班级工作渗透、学科渗透、团队活动渗透和家庭教育渗透
寿光一中在开展心理健康教育过程中，一直注重挖掘心育因素，抓住一些有利的落脚点，强化活动的延伸性，适时有效地在班级管理、学科教学、团队活动和家庭教育中以自然的、潜移默化的方式渗透心理健康教育，塑造学生积极的心理品质，促进心灵的成长。
三、以“四化建设”为着力点，构筑心灵成长暖心桥
“工欲善其事，必先利其器。”寿光一中加大力度强化各项建设，创设良好心理环境，营建学生心灵成长的暖心桥。
(一)深化工作机制建设，保证运行规范
寿光一中心理健康教育实施的工作体制是“行政领导，专业指导”，在学校层面成立心理健康教育领导机构，以规范程序、强化职责为主要内容，通过健全机构、完善制度、规范管理等建立科学高效的工作机制，保证心育工作运行的科学性和实效性。
, http://www.100md.com
(二)优化工作队伍建设，提升教师素质
一是培训提升。学校通过各类专业培训和校本培训两种途径，增强教师的心育意识，提高其心理健康水平及心理辅导技能，优化以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定的工作队伍。
二是科研引领。学校鼓励、支持、引导教师申报课题，撰写论文，投入行动研究，引领教师专业素养的提升。辅导中心先后承担省市两级多项课题研究，并顺利结题。其中潍坊市教育教学重大课题《提高高中生心理健康教育实效性》和《闲暇时间学习活动安排与指导》获潍坊市政府成果奖，《多元整合模式》获潍坊市燎原奖，有多篇论文在《大众心理学》《现代教育》等刊物发表。
三是活动锻炼。学校积极组织教师观摩学习或参加各类评选活动，促进辅导教师的专业化成长。辅导教师在省市组织的优质课、活动课大赛中获一等奖，被评为全国心理辅导之星、市优秀心理咨询师。
(三)强化工作阵地建设，提供有力保障
, 百拇医药
首先，人性化建设“五室”。到目前为止，学校已划拨资金60多万元完善了心理辅导中心，占地300多平方米。“心灵港湾”布置得温馨和谐，可以融解疲惫，使学生身心放松；安全的“心晴驿站”让学生与压力和解，和乐观牵手；在“心海扬帆”辅导室里，借助高标准的活动设备，学生通过认真倾听、积极参与、充分体验和真诚分享，实现共同成长；科学的“心理测评室”满足学生了解自我的需求；丰富的“心理自助餐”，可以帮学生自主用知识充实心灵。
其次，科学化建设宣传阵地。在学生活动区设置“关注花季心灵”宣传欄，定期更新，宣扬积极向上的健康心理；在级部每学年开展2次以“心理健康”为主题的文化走廊和黑板报评选活动，促进学生自主学习心理健康知识，提高自我调节能力。
(四)物化校本课程建设，丰富心育内涵
寿光一中立足学校本土实际，结合高中生的心理发展特征与现实冲突，开展以“构筑心桥，放飞心灵”为特色的心理健康教育校本课程开发与探索，并在扎实开展多样心育活动的基础上，认真总结课程实施过程，逐步完善，形成较为成熟的物化成果。学校陆续开发了《敞开心扉，拥抱心灵》《倾听心声，呵护心灵》《开启心路，舞动青春》等多个心育课程，其中两本总结成果《中学生成长导航》(2006年山东大学出版社)、《构筑心桥，放飞心灵》(2013年山东人民出版社)已正式出版。
通过多年的探索与实践，寿光一中心理健康教育逐步形成了课堂推进、课题深化、与其他领域整合发展、全方位完善的工作格局，构筑座座爱心桥，和风细雨润无声，实现全员、全面、全程育心，使学生在健康、和谐、向上的校园文化环境中，耳濡目染地陶冶自己的心理品质，放飞自己的心灵!
(作者单位：山东省寿光市第一中学，潍坊，262700)
编辑/王 桢 终校/丁 尧, 百拇医药(姚春花)
寿光一中在开展心理健康教育过程中，一直注重挖掘心育因素，抓住一些有利的落脚点，强化活动的延伸性，适时有效地在班级管理、学科教学、团队活动和家庭教育中以自然的、潜移默化的方式渗透心理健康教育，塑造学生积极的心理品质，促进心灵的成长。
三、以“四化建设”为着力点，构筑心灵成长暖心桥
“工欲善其事，必先利其器。”寿光一中加大力度强化各项建设，创设良好心理环境，营建学生心灵成长的暖心桥。
(一)深化工作机制建设，保证运行规范
寿光一中心理健康教育实施的工作体制是“行政领导，专业指导”，在学校层面成立心理健康教育领导机构，以规范程序、强化职责为主要内容，通过健全机构、完善制度、规范管理等建立科学高效的工作机制，保证心育工作运行的科学性和实效性。
, http://www.100md.com
(二)优化工作队伍建设，提升教师素质
一是培训提升。学校通过各类专业培训和校本培训两种途径，增强教师的心育意识，提高其心理健康水平及心理辅导技能，优化以专职教师为骨干，专兼结合、相对稳定的工作队伍。
二是科研引领。学校鼓励、支持、引导教师申报课题，撰写论文，投入行动研究，引领教师专业素养的提升。辅导中心先后承担省市两级多项课题研究，并顺利结题。其中潍坊市教育教学重大课题《提高高中生心理健康教育实效性》和《闲暇时间学习活动安排与指导》获潍坊市政府成果奖，《多元整合模式》获潍坊市燎原奖，有多篇论文在《大众心理学》《现代教育》等刊物发表。
三是活动锻炼。学校积极组织教师观摩学习或参加各类评选活动，促进辅导教师的专业化成长。辅导教师在省市组织的优质课、活动课大赛中获一等奖，被评为全国心理辅导之星、市优秀心理咨询师。
(三)强化工作阵地建设，提供有力保障
, 百拇医药
首先，人性化建设“五室”。到目前为止，学校已划拨资金60多万元完善了心理辅导中心，占地300多平方米。“心灵港湾”布置得温馨和谐，可以融解疲惫，使学生身心放松；安全的“心晴驿站”让学生与压力和解，和乐观牵手；在“心海扬帆”辅导室里，借助高标准的活动设备，学生通过认真倾听、积极参与、充分体验和真诚分享，实现共同成长；科学的“心理测评室”满足学生了解自我的需求；丰富的“心理自助餐”，可以帮学生自主用知识充实心灵。
其次，科学化建设宣传阵地。在学生活动区设置“关注花季心灵”宣传欄，定期更新，宣扬积极向上的健康心理；在级部每学年开展2次以“心理健康”为主题的文化走廊和黑板报评选活动，促进学生自主学习心理健康知识，提高自我调节能力。
(四)物化校本课程建设，丰富心育内涵
寿光一中立足学校本土实际，结合高中生的心理发展特征与现实冲突，开展以“构筑心桥，放飞心灵”为特色的心理健康教育校本课程开发与探索，并在扎实开展多样心育活动的基础上，认真总结课程实施过程，逐步完善，形成较为成熟的物化成果。学校陆续开发了《敞开心扉，拥抱心灵》《倾听心声，呵护心灵》《开启心路，舞动青春》等多个心育课程，其中两本总结成果《中学生成长导航》(2006年山东大学出版社)、《构筑心桥，放飞心灵》(2013年山东人民出版社)已正式出版。
通过多年的探索与实践，寿光一中心理健康教育逐步形成了课堂推进、课题深化、与其他领域整合发展、全方位完善的工作格局，构筑座座爱心桥，和风细雨润无声，实现全员、全面、全程育心，使学生在健康、和谐、向上的校园文化环境中，耳濡目染地陶冶自己的心理品质，放飞自己的心灵!
(作者单位：山东省寿光市第一中学，潍坊，262700)
编辑/王 桢 终校/丁 尧, 百拇医药(姚春花)