用理解和关爱脱去孩子的“盔甲”
〔摘要〕在教育教学中遇到了两个小事例，都是孩子面对批评时摆出了一副无所谓、不在乎的态度，以此为“盔甲”抵挡来自老师的批评教育。细究其心理，发现这种现象的背后是对理解和关爱的渴求。在心理学的指导下，教师改变策略，用理解和宽容脱去了孩子的“盔甲”，取得了很好的教育效果。
〔关键词〕批评教育；理解；关爱
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)01-0069-02
下课回到办公室，刚坐下喝口水，椅子还没坐热，就有学生跑来：“老师，音乐老师请你去教室一趟!”
“请我去教室？发生什么事了？”
“王蓉骂音乐老师，老师被她气哭了!”
啊？我有些不相信自己的耳朵——音乐老师那么温柔可亲，王蓉小姑娘也是文静可爱，怎么会？
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我快步走进教室，音乐老师显然怒气未消：“王蓉同学竟然让我滚，教学这么多年第一次碰见这样的学生!”再看看王蓉，眼睛红红的，昂着头，一副死不认输的样子，班里的同学也七嘴八舌地抢着告诉我事情的原委：原来后座的男生小姜欺负王蓉，音乐老师安抚她先上课。我明白了个大概，随即把斗气小公鸡一样的王蓉带离了教室，因为我知道那种情况下她是不会认错的。
果然，即使是和我单独在一起，她依然振振有詞地说自己没错，而后座的男生欺负她才是过分的。我公正地评价说：“你开始时没错，可是骂音乐老师是不对的，很显然，音乐老师是在调解你们的矛盾。音乐老师生气了，不愿意给咱们班上课怎么办？”她昂着头，满不在乎地说：“不上拉倒，反正我不爱上音乐课!”说这话的时候语气虽然坚定，但我却看到了她眼睛里一闪而过的愧色。
“王蓉，我能体会到你的委屈，小姜同学欺负你是不对的，你刚转学来他这是欺生，待会儿我会去找他的。老师小时候也被男生欺负过，记得那时心里很生气，没办法发泄，把本子都撕了。所以我很能体会你此时的心情。”她听着听着，低下了头，我继续说：“你要记住，不管遇到什么麻烦，爸爸妈妈和老师都会帮助你的。老师的力量很大的，我敢给你保证，小姜同学今天就会向你道歉，而且绝不会有下次了。其实音乐老师和我是一样的，只是她需要先稳定好课堂，你能理解她吗？”此时王蓉又流泪了，她说：“老师，我错了，现在我就去向音乐老师道歉。”“对，我早就知道你是个懂事又聪明的姑娘。”
, 百拇医药
弯下腰来，走进孩子的内心并碰触到那份柔软，负气的“小公鸡”瞬间卸下了带刺的防卫，又变成了原来那个温顺懂事的小公主，但这件事情带给我的思考却远没有停止。
胡小可是一个单亲家庭的孩子，一直跟着妈妈生活。因为妈妈在工厂上班，晚上经常加班，根本无暇顾及孩子，所以胡小可同学经常有不写作业的情况。记得有一次我失去了耐心，非常严厉地批评了她：“不写作业就别来上课了!”她居然像一头疯狂的小兽一样，跟我顶嘴：“不上就不上!”
第二天，她依旧没有写作业，我没有耐心了，只好采取惯用而且管用的大招：“那你收拾书包回家吧，啥时写完作业啥时回来上课。”通常我在使出这招之后，换来的肯定是学生的痛哭流涕，加上各种认错、各种保证——因为哪个孩子也不愿因为没写作业而被赶回家。
万万没料到，她“咚、咚、咚”回到座位开始收拾书包，看来真要回家啦!学校规定不允许把学生赶回家，期间万一出现安全事故后果不堪设想。看着她书包快要收拾好了，想着确实是我要赶走她的，我意识到不能让她走，走了她也不会服气认错的。唉，我可真是骑虎难下了。“这样，再给你一次机会吧，别回家了，以后必须写作业!”我只好给自己找台阶下。
, 百拇医药
两年前的这件事曾困扰我很久，面对这样死不认错的学生，到底该怎么做？现在终于有了答案。
两个孩子在面对即将到来的批评时，不约而同地选择了同一种态度：无所谓，不在乎。我们从大人的角度出发往往会认定：这孩子脸皮太厚了，犯了错还不承认，错上加错。其实，从心理学角度来看，这是内心防御系统在起作用：每个人的心理防御系统都会在攻击到来之前自动采取措施保护自己。
我们的批评对孩子来说就是一种攻击，要知道不管怎么温和的批评都是一种攻击。孩子对这种攻击本能地采取了无所谓、不在乎的态度，这样就给柔软的内心穿上了一层“盔甲”，保护自己不被攻击所伤害。其实在“盔甲”的里面包裹着的都是一颗柔软的心，那颗心害怕伤害，渴求理解、宽容和关爱。所以，只有用理解、宽容和关爱才能脱去那层无所谓、不在乎的“盔甲”。
那么，当孩子给自己穿上无所谓、不在乎的“盔甲”时，我们都要做些什么呢？王蓉和胡小可他们之所以给自己穿上厚厚的“盔甲”，就是想要挡住伤害，他们真正渴求的是理解和关爱。所以，这时我们要做到以下几点。
, 百拇医药
首先，要悉心关注孩子，透过“不在乎”的盔甲，看到孩子内心的渴求：“我知道自己做错了，别批评我了好吗？我真的害怕批评。”孩子对自己的错误怎么会不知道呢？相信每个孩子都有与生俱来的对真善美的追求，都有一颗向好的心，我们要肯定、保护并强化这颗心。
其次，一定要控制好自己的情绪。我们的过激情绪对孩子的影响太大了，他会用全身心来应对我们，以至于忽略了他的错误本身。那我们的过激情绪有什么用呢？只能让解决问题的路更曲折。我们控制好了自己的情绪，孩子内心没有压力，反而能更快地认错改错。这才是我们想要的啊。
最后，要把自己和孩子归为一伙，并肩去解决问题，切忌追究对错。对错已经明了，再追究只会起反作用。要让孩子觉得他要对付的是问题而不是来自老师或是家长的批评，而解决问题时他还有一个好参谋。比如我给胡小可提了一个建议：周末的时候可以约同学去你家一起写作业、一起玩，这样妈妈还比较放心些。
我们都知道一个寓言小故事：太阳和北风比赛，看谁能脱掉人们身上的棉衣。北风吹得越大越冷，人们的衣服裹得越紧；太阳暖烘烘地照着，人们暖和了纷纷脱下了棉衣。我们要做太阳，因为只有理解、宽容和关爱才能脱掉孩子身上那无所谓、不在乎的“盔甲”。
(作者单位：山东青岛莱西市实验小学，青岛，266600)
编辑/王 桢 终校/丁 尧, 百拇医药(郭伟伟)
〔关键词〕批评教育；理解；关爱
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2018)01-0069-02
下课回到办公室，刚坐下喝口水，椅子还没坐热，就有学生跑来：“老师，音乐老师请你去教室一趟!”
“请我去教室？发生什么事了？”
“王蓉骂音乐老师，老师被她气哭了!”
啊？我有些不相信自己的耳朵——音乐老师那么温柔可亲，王蓉小姑娘也是文静可爱，怎么会？
, http://www.100md.com
我快步走进教室，音乐老师显然怒气未消：“王蓉同学竟然让我滚，教学这么多年第一次碰见这样的学生!”再看看王蓉，眼睛红红的，昂着头，一副死不认输的样子，班里的同学也七嘴八舌地抢着告诉我事情的原委：原来后座的男生小姜欺负王蓉，音乐老师安抚她先上课。我明白了个大概，随即把斗气小公鸡一样的王蓉带离了教室，因为我知道那种情况下她是不会认错的。
果然，即使是和我单独在一起，她依然振振有詞地说自己没错，而后座的男生欺负她才是过分的。我公正地评价说：“你开始时没错，可是骂音乐老师是不对的，很显然，音乐老师是在调解你们的矛盾。音乐老师生气了，不愿意给咱们班上课怎么办？”她昂着头，满不在乎地说：“不上拉倒，反正我不爱上音乐课!”说这话的时候语气虽然坚定，但我却看到了她眼睛里一闪而过的愧色。
“王蓉，我能体会到你的委屈，小姜同学欺负你是不对的，你刚转学来他这是欺生，待会儿我会去找他的。老师小时候也被男生欺负过，记得那时心里很生气，没办法发泄，把本子都撕了。所以我很能体会你此时的心情。”她听着听着，低下了头，我继续说：“你要记住，不管遇到什么麻烦，爸爸妈妈和老师都会帮助你的。老师的力量很大的，我敢给你保证，小姜同学今天就会向你道歉，而且绝不会有下次了。其实音乐老师和我是一样的，只是她需要先稳定好课堂，你能理解她吗？”此时王蓉又流泪了，她说：“老师，我错了，现在我就去向音乐老师道歉。”“对，我早就知道你是个懂事又聪明的姑娘。”
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弯下腰来，走进孩子的内心并碰触到那份柔软，负气的“小公鸡”瞬间卸下了带刺的防卫，又变成了原来那个温顺懂事的小公主，但这件事情带给我的思考却远没有停止。
胡小可是一个单亲家庭的孩子，一直跟着妈妈生活。因为妈妈在工厂上班，晚上经常加班，根本无暇顾及孩子，所以胡小可同学经常有不写作业的情况。记得有一次我失去了耐心，非常严厉地批评了她：“不写作业就别来上课了!”她居然像一头疯狂的小兽一样，跟我顶嘴：“不上就不上!”
第二天，她依旧没有写作业，我没有耐心了，只好采取惯用而且管用的大招：“那你收拾书包回家吧，啥时写完作业啥时回来上课。”通常我在使出这招之后，换来的肯定是学生的痛哭流涕，加上各种认错、各种保证——因为哪个孩子也不愿因为没写作业而被赶回家。
万万没料到，她“咚、咚、咚”回到座位开始收拾书包，看来真要回家啦!学校规定不允许把学生赶回家，期间万一出现安全事故后果不堪设想。看着她书包快要收拾好了，想着确实是我要赶走她的，我意识到不能让她走，走了她也不会服气认错的。唉，我可真是骑虎难下了。“这样，再给你一次机会吧，别回家了，以后必须写作业!”我只好给自己找台阶下。
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两年前的这件事曾困扰我很久，面对这样死不认错的学生，到底该怎么做？现在终于有了答案。
两个孩子在面对即将到来的批评时，不约而同地选择了同一种态度：无所谓，不在乎。我们从大人的角度出发往往会认定：这孩子脸皮太厚了，犯了错还不承认，错上加错。其实，从心理学角度来看，这是内心防御系统在起作用：每个人的心理防御系统都会在攻击到来之前自动采取措施保护自己。
我们的批评对孩子来说就是一种攻击，要知道不管怎么温和的批评都是一种攻击。孩子对这种攻击本能地采取了无所谓、不在乎的态度，这样就给柔软的内心穿上了一层“盔甲”，保护自己不被攻击所伤害。其实在“盔甲”的里面包裹着的都是一颗柔软的心，那颗心害怕伤害，渴求理解、宽容和关爱。所以，只有用理解、宽容和关爱才能脱去那层无所谓、不在乎的“盔甲”。
那么，当孩子给自己穿上无所谓、不在乎的“盔甲”时，我们都要做些什么呢？王蓉和胡小可他们之所以给自己穿上厚厚的“盔甲”，就是想要挡住伤害，他们真正渴求的是理解和关爱。所以，这时我们要做到以下几点。
, 百拇医药
首先，要悉心关注孩子，透过“不在乎”的盔甲，看到孩子内心的渴求：“我知道自己做错了，别批评我了好吗？我真的害怕批评。”孩子对自己的错误怎么会不知道呢？相信每个孩子都有与生俱来的对真善美的追求，都有一颗向好的心，我们要肯定、保护并强化这颗心。
其次，一定要控制好自己的情绪。我们的过激情绪对孩子的影响太大了，他会用全身心来应对我们，以至于忽略了他的错误本身。那我们的过激情绪有什么用呢？只能让解决问题的路更曲折。我们控制好了自己的情绪，孩子内心没有压力，反而能更快地认错改错。这才是我们想要的啊。
最后，要把自己和孩子归为一伙，并肩去解决问题，切忌追究对错。对错已经明了，再追究只会起反作用。要让孩子觉得他要对付的是问题而不是来自老师或是家长的批评，而解决问题时他还有一个好参谋。比如我给胡小可提了一个建议：周末的时候可以约同学去你家一起写作业、一起玩，这样妈妈还比较放心些。
我们都知道一个寓言小故事：太阳和北风比赛，看谁能脱掉人们身上的棉衣。北风吹得越大越冷，人们的衣服裹得越紧；太阳暖烘烘地照着，人们暖和了纷纷脱下了棉衣。我们要做太阳，因为只有理解、宽容和关爱才能脱掉孩子身上那无所谓、不在乎的“盔甲”。
(作者单位：山东青岛莱西市实验小学，青岛，266600)
编辑/王 桢 终校/丁 尧, 百拇医药(郭伟伟)