(二)过分强调群体规范，忽视学生的认同感

    通过仪式教育来培养学生的仪式感，除了积极的效果外，如果处理不当，也会有一些消极效果产生。比如仪式过分强调群体规范，导致有参与者会产生某种观念，认为仪式活动是形式主义，与个人无关，自己只要遵照群体规范执行即可，对仪式内容并不关心。过分强调仪式的教化功能还容易参与者产生内心的抵制，出现不情愿的“配合”，这就对仪式教育的意义产生巨大伤害。

    比如有的学生对学校的升旗仪式会产生反感，广播音乐奏起，学生们需要按照班级列队，到达操场，观瞻仪式，聆听领导发言、学生发言，排队回教室。每一次都是一样的程序，有的学生内心产生抵触，甚至会觉得自己只是一位“群众演员”，只要“听话”就成，至于领导发言和学生发言讲了什么，自己根本不关心。

    五、中学教育中仪式感培养方式的优化

    中学的仪式教育作为学生道德教育的重要阵地，在形式上、内容上都需要科学的创意和把握。如果没有正确的理念主导，很容易形成教化、强制意味浓厚或者观念传达模糊不清的局面。这样容易引发学生的抵触情绪，也容易造成学生的漠视态度 ......